小學教資面試語文真題及答案：楓樹上的喜鵲【歷年教資面試真題下載>>】
題目:二年級《楓樹上的喜鵲》片段教學
1.內容:
我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……
“鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教道。
我知道，這便是a、o、e。
喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”
今天早上，太陽從渡口對岸的山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：“鵲!鵲鵲鵲?”
我懂得，她問話的意思是：“看!那是什么?”
喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽!太陽升上來了!”
我真高興啊!
2.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學生認識5個生字，會寫“母、姨、游”3個漢字;
(3)設計識字游戲，激發(fā)識字興趣;
(4)體會文中作者對喜鵲的喜愛之情;
(5)配合教學內容適當板書
【試題解析】
一、引人入勝，歌曲導入。
播放音樂，創(chuàng)設情境。
播放兒歌"小喜鵲，尾巴長，黑腦袋，白胸膛。尖尖嘴巴愛說話，常在枝頭把歌唱”，為學生學習營造活潑氛圍，并且提問:
這首兒歌講的是哪種小動物啊?以此引出‘喜鵲” 的話題，順勢明確課題。
二、借助課文,初識生字
1讀課文
學生借助拼音，自主朗讀一遍課文，并且標注生字;
教師請學生讀課文，帶大家進一步熟悉文章;.
播放音樂，和著音樂大家一起讀課文。
2.學生字
先出示生字，學生初步讀出生字,教師強調個別生字的讀音。如“岡"是后鼻音。
教師引導學生結合已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法記憶生字。如: " 渡”是形聲字。"蔭”是躲在樹下很陰涼。"蔽”是躲在草叢里，隱藏自己。撐"是手掌拿著雨傘，撐撐撐。
教師組織識字游戲，鞏固識字效果。(游戲內容:將課文中的生字寫在星星形狀的卡片上倒扣在黑板上，請同學們上講臺來翻開卡片讀準字音點亮星星.)教師相機指導、糾正。
三、學習生字，指導書寫
(多媒體展示需要會寫的生字表)學生讀出重點學習的生字。教師組織多種方法進行書寫指導。
方法一:教師直接教授生字筆畫順序，和學生一起記憶。如:母”一共有5畫，先寫豎折，然后橫折鉤,最后寫點、橫、點。
方法二:請學生上講臺示范書寫，教師和其他學生觀察，進行重點部位指導。如:這位同學將“姨”字寫得非常正確。注意左邊是“女”，右邊是“夷"。"女”要特別注意,先寫撇點，再寫撇，最后寫橫。
方法三:讓學生討論書寫生字的注意事項。如:“游” 字中間是個“方”，不要忘記寫上面的一點。
四、感知文章，體悟感情
1.學生默讀課文，找出文中帶有、我喜歡"的句子，并思考"我喜歡”的是什么。教師點明回答，并明確“我喜歡” 的是楓樹、喜鵲、喜鵲- -家非常有趣的生活。
2、學生朗讀描寫楓樹的語句，教師引導學生展開想象，描繪楓樹。
3、學生朗讀描寫喜鵲的語句，教師抓住“-一會兒……”句,引導學生結合生活實際，想象喜鵲媽媽還會教些什么，進一步感受喜鵲一家的有趣生活。
4、男女生分角色朗讀"喜鵲媽媽”和“喜鵲弟弟” 的對話,感受喜鵲一家的有趣。
5.教師引導學生拓展情景，展開想象，表演喜鵲一家的生活。
6當你面對喜鵲一家，你想說些什么呢?學生自由發(fā)言，教師反饋評價，感受作者對喜鵲的喜愛之情。
7.配樂朗讀全文，讀出作者對喜鵲的喜愛之情。
五、鞏固小結
1.結合識字順口溜，鞏固記憶本節(jié)課所學生字。
2:仿寫“一會兒”句式，描寫自己的生活場景。
六、布置作業(yè)
制作一幅圖文結合的畫作，內容為和喜鵲有關的故事。
板書設計:
楓樹上的喜鵲
母、姨、游
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