【試題解析】

一、談話導入，激發興趣

教師以“四季”為話題引導學生自由分享自己喜歡的季節，并及時總結反饋，順勢導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀,讀準字音,找出新詞，對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，教師正音、析字形，引導學生理解字詞含義。如“翩”左邊是“扁”，右邊是“羽，表示動作輕快的意思，組詞“翩翩飛舞"。

2.提問:圍繞課題,課文選取了哪些角度描寫了四季的美景?明確:春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏，冬天的早晨。三、研讀課文，深入分析

提問:找出文章每個季節，你最喜歡的句子或詞語，說說你喜歡的理由。

要求:圈點勾畫出相關句子，做批注，小組之間交流分享，教師引導反饋。

1、提問:作者是如何描寫春天的黎明的?給了你什么樣的感受?結合上下文說一說。

明確:將天空擬人化，點明了天空微紅的顏色，通過“一點兒一點兒”突出時間的變化,具有動態美。凸顯出春天的色彩之美,給人視覺上美的享受。

2、提問:作者描寫夏天為什么要寫螢火蟲，有何好處?明確:螢火蟲是夏天特有的事物,給人靈動、活潑之感,表現在微雨傍晚看到螢火蟲的欣喜之情。

出示螢火蟲的圖片，帶入情境朗讀，讀出歡快的語氣。

3、提問:在秋天的黃昏中，作者特意描寫鳥兒的動態，用意是什么?

要求:學生默讀課文，抓住"急急匆匆”"成群結隊"比翼而飛”等詞語感受。

明確:借動物的動態，突出它們之間深厚的感情，表現秋天的情感美。

4、聯系生活實際,提問:在心情閑逸的冬晨你會做些什么?要求:學生想象畫面，暢所欲言。

明確:捧著火盆看雪景，走到雪地里暢快地呼吸，堆雪人，打雪仗等等。

5、提問:為什么當火炭變為白灰，作者會感到“掃興”?明確:熊熊火炭燃燒出火紅的火焰與潔白的冬景相映成趣，是動與靜的結合,也是色彩的對比,若是紅色火焰熄滅，只剩灰白，就失去了冬景的生命力和美感。

6、提問:文章的順序能否打亂，為什么?

明確:不可以，這是按照時間的順序進行描寫的，表現出一年四季每個季節獨特的魅力。

7、播放相關視頻，全班有感情地朗讀課文，讀出對大自然美景的喜愛之情。

8、學生選擇自己喜歡的話背誦文段內容。國華四、鞏固拓展，提升認知

提問:仿照課文，用幾句話說說自己印象最深的景致，寫出動態美。

要求:學生結合生活，暢所欲言即可，教師注意結合“動態”特點，及時反饋。

五、布置作業

試著用時間順序描寫你喜歡的植物或動物的成長過程。

板書設計：略