教學目標：

知識與能力目標：認識“堡、插”等5個生字;會寫“周、補、藥”3個生字，會用多音字“量”組詞。

過程與方法目標：通過朗讀課文，理解“城堡、兇狠、勇士、魔窟”四個詞的意思。

情感態度與價值觀目標：學習課文中小朋友勇敢的精神。

教學重點：學會“堡、插”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：了解故事情節，體會課文中小朋友勇敢的精神。

【教學過程】

一、歌曲導入，引人入勝

上課之初，教師播放音樂，創設情境。

為學生學習營造活潑氛圍，播放相關樂曲讓學生聆聽，并且提問：一望無垠的海邊是什么?以此引出“沙灘 ”的話題，順勢點名本節課的主體。(教師板書課題)

借助課文，初識生字

(一)讀通課文

1.學生借助拼音，自主朗讀一遍課文， 并且標注生字;

2.教師請學生讀課文,帶大家進一步熟悉文章;

3.教師播放輕音樂，和著音樂全班再齊聲朗讀課文。

(二)認識生字

1.教師出示本節課要學習的生字，學生初步讀出生字，教師強調個別生字的讀音。如：“量”是多音字,“商量”時讀

liang, "數量”時讀 liàng。

2.教師引導學生結合已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的識字方法記憶生字。如：“狠"是大灰狼的尖牙沒有了，看它怎么還兇狠起來。補”是形聲字，左邊是衣字旁，右邊是“占卜的“卜”。“堡”是土地上需要保護的城堡。”駕” 是人加在馬上騎馬。

3.教師組織識字游戲，鞏固識字效果。

游戲內容：將課文中的生字寫在星星形狀的卡片上倒扣在黑板上，請同學們上講臺來翻開卡片讀準字音點亮星星。)教師根據學生的反饋相機指導、糾正。

三、學習生字，指導書寫

(多媒體展示需要會寫的生字表)學生讀出重點學習的生字。

教師組織多種方法進行書寫指導。

方法一：教師直接教授生字筆畫順序,和學生-起記憶。如:“周”一共有8畫，先寫左邊一撇，然后橫折鉤，然后寫橫、豎、橫、豎、橫折，最后寫橫。

方法二：請學生上講臺示范書寫，教師和其他學生觀察，進行重點部位指導。如:這位同學將、補”字左右兩邊按對稱方式擺放，看起來非常美觀。

方法三：讓學生討論書寫生字的注意事項。如：“藥” 字不要忘記寫最后的點。

四、感知文章，了解故事

1.提問:小朋友在沙灘上干什么呀?

要求：學生自讀課文，自主回答。

明確：壘城堡。

2.提問：城堡是什么?有沒有同學來描述一下?

要求：學生暢所欲言。

明確：建筑物。

3.教師用電腦出示有關城堡的圖片，引導學生理解、 城堡”。

4.提問：城堡里有什么呢?

要求：學生齊讀課文，教師點名回答。

明確：兇狠的魔王和被搶走的公主。

5.提問兇狠的魔王是什么樣的?誰能表演一下?

明確：教師引導學生通過表演理解“ 兇狠”的意思。

6.提問：面對兇狠的魔王，小朋友們做了什么呢?

要求：全班齊聲回答。

明確：攻打魔窟。

7.提問：誰知道“魔窟 ”是什么樣的?

要求：小組討論，教師請小組代表回答。

明確：教師通過圖片展示“魔窟”，引導學生用自己的話進行描述，并利用多媒體展示圖片對比“城堡" 和" 魔窟”，引導學生說出兩者的不同。

8.提問：最后小朋友們把公主救出來了嗎?

要求：將學生分男生女生組進行課文朗讀，教師點名回答。

明確：救出來了。

9.提問：這些小朋友不害怕兇狠的魔王救出了公主，他們都是什么樣的人?

要求：學生自主回答。

明確：他們都很勇敢，都是勇士。

10.教師引導學生聯系生活實際了解"勇士”的意思

11.當你面對這群小朋友，你想和他們說些什么呢?

要求：學生自由發言，教師反饋評價。

12.朗讀指導：配樂朗讀全文。

五、鞏固小結

結合識字順口溜，鞏固記憶本節課所學生字。

六、布置作業

制作一幅圖文結合的畫作，內容為和沙灘有關故事。

板書設計：略