一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.提問：大家在寒暑假的時(shí)候，都去過哪些地方游玩呢?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在游玩的過程中都遇到哪些壯麗的自然景觀?

2.(引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言)根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師引導(dǎo)：大家去過的地方可真不少啊。祖國(guó)幅員遼闊，壯麗的美景數(shù)不勝數(shù)。今天老師也為大家介紹一個(gè)自然的神奇美景，它就是錢塘江大潮。就讓我們走進(jìn)今天的課文，去領(lǐng)略錢塘江的壯麗景觀吧。(教師板書課題)

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

(一)讀通課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出不理解的生字詞，利用手邊工具書自行解決。

2:教師檢查反饋，并相機(jī)提醒學(xué)生注意“潮”左邊三點(diǎn)的擺放位置略微形成豎著的弧形。中間部分，最后一橫比第一橫長(zhǎng)：“震”上面是雨的變體，四點(diǎn)均是從左斜著往右下輕輕運(yùn)筆，下面倒數(shù)第三筆是豎提。

(二)把握大意

提問：歸納這篇文章的主要內(nèi)容。

明確：課文寫了觀潮前人們充滿期盼，觀潮時(shí)潮水由遠(yuǎn)及近的壯觀場(chǎng)面，以及潮頭過后余波奔涌的場(chǎng)景。

三、研讀詩(shī)歌，深入分析

1.提問：默讀課文三、 四自然段，邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，邊讀邊用筆標(biāo)注出來(lái)。品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。

要求：邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>

(1)賞析“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)....”.

提問：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽著這滾滾而來(lái)的聲音，你仿佛想到了什么嗎?

明確：平時(shí)我聽到過大雨來(lái)臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷'聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來(lái)臨，那么此時(shí)聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來(lái)勢(shì)也一定很猛、很大。

過渡：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽到它滾動(dòng)不止的聲音。

(2)體會(huì)“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”

要求：引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來(lái)”‘ 拉長(zhǎng)變粗”“ 橫貫江面”這幾個(gè)詞語(yǔ)，加以具體的想象和描繪。

明確：潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快，而且離我們?cè)絹?lái)越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水，這就是“橫貫江面”。

播放大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫面，然后齊聲朗讀這句話。

提問：到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣+番情景呢?

(3)抓住“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”這句話，引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫面。

明確：我們眼中只見洶涌的潮水形成無(wú)數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。

我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻， 而看不到那條白線了。

江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。

(4)“越來(lái)越近....

出示課件：通過句子的對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙作用。

①浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

要求：小組討論，自由發(fā)言。

明確：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無(wú)數(shù)巨浪就像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬-樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬(wàn)匹”這個(gè)詞語(yǔ)。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。

追問：你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋?

明確：通過“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”可以想象當(dāng)時(shí)大潮的咆哮與怒吼，發(fā)出吞沒整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無(wú)比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。

2.教師總結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫了潮來(lái)時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來(lái)越大，看到的潮水越來(lái)越近，浪頭也越來(lái)越高。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀!我們?yōu)橹院莉湴?

四、鞏固拓展，提升認(rèn)知

要求：仿照作者的寫法，寫一寫你心中難以忘懷的自然景觀。20分鐘，200字左右。

五、歸納總結(jié)，深入理解

教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.查閱相關(guān)資料，探究大潮形成原因。

2.結(jié)合課文內(nèi)容為錢塘江大潮寫一段導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)：略