（二）教案包含的要素有哪些
　　課題：說明本科名稱。
　　教學(xué)目標(biāo)：說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。
　　教學(xué)難點(diǎn)：說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生的困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。
　　課型：說明該節(jié)課的講授類型。
　　教學(xué)方法：說明講授該該課所用的手段。
　　教學(xué)課時(shí)：說明屬第幾課時(shí)。
　　教具：說明在教學(xué)該課時(shí)所實(shí)用的教學(xué)輔助工具。
　　教學(xué)過程：索命教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法、步驟、措施。
　　作業(yè)布置：說明如何布置書面或口頭作業(yè)。
　　板書設(shè)計(jì)：說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。
　　教學(xué)反思：說明在講授該課后的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
　　下面以高中語(yǔ)文課文《都江堰》為例，解析如何進(jìn)行教案的編寫。
　　【課題】《都江堰》
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識(shí)與技能：識(shí)記作家及主要作品。了解余秋雨文化散文的特點(diǎn)。
　　一、過程與方法：
　　1、閱讀文本，理清文章的寫作脈絡(luò)，整體把握文本結(jié)構(gòu)。
　　2、理解文本通過些都江堰來寫李冰、寫文化精義的啟示和反思。
　　3、學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的應(yīng)用。
　　4、品味作品中具有深刻含義的句子。
　　二、情感態(tài)度與價(jià)值：體會(huì)文中蘊(yùn)含的深厚文化意蘊(yùn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
　　1、理解作者對(duì)李冰父子為政思想的評(píng)論，體會(huì)文中深厚的文化意蘊(yùn)。
　　2、品味作品中含義豐富的句子，并加以闡釋。
　　【課型】新授課
　　【教學(xué)方法】誦讀法、導(dǎo)問法、討論法。
　　【課時(shí)安排】課時(shí)
　　【教具】幻燈片、錄音機(jī)。
　　【教學(xué)過程】
　　一、導(dǎo)入
　　二、整體感知、疏通文意
　　文中有個(gè)組成部分，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽文章，找出每一部分的重點(diǎn)語(yǔ)句，為每一部分用短語(yǔ)形式概括一個(gè)標(biāo)題。
　　部分：激動(dòng)人心的工程；
　　第二部分：馴順壯麗的景觀；
　　第三部分：冰清玉潔的綱領(lǐng)；
　　第四部分：貼近蒼生的偶像；
　　三、深入文本，理解探究
　　1、 問：該文是一篇游記，都江堰只不過是中國(guó)歷史上一個(gè)偉大的水利工程，但長(zhǎng)城是中華民族的象征。課時(shí)余先生把都江堰的地位抬高到長(zhǎng)城之上，出語(yǔ)驚人的說“我以為，中國(guó)歷史上激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”，為什么余秋雨先生如此斷言呢？大家?guī)е@樣一個(gè)問題來重新開一下文章，思考問題：
　　文章開篇句話有什么作用，部分用了什么手法，如何運(yùn)用這種手法的？
　　小結(jié)：
　　開門見山，揭示主旨；總領(lǐng)下文；是文章的行文線索；激發(fā)讀者的閱讀興趣。
　　對(duì)比手法。通過長(zhǎng)城和都江堰的比較，寫都江堰性的灌溉了中華民族。
　　長(zhǎng)城與都江堰可比的角度有：年代，功用，規(guī)模，形象，影響。
　　作者認(rèn)為都江堰是中國(guó)歷史上激動(dòng)人心的工程，一個(gè)“”字，高度評(píng)價(jià)了都江堰的價(jià)值。
　　（讓學(xué)生朗讀這些表現(xiàn)長(zhǎng)城與都江堰對(duì)比的句子）
　　2、問：第二部分都江堰的水有哪些特點(diǎn)，用了什么手法，作者寫水的用意是什么？
　　小結(jié)：
　　都江堰的水的魅力：在遠(yuǎn)處便感到滋潤(rùn)和清朗；聲音響亮，充斥周際，知地震前兆，如海嘯降臨，如山崩即至；急流浩蕩；股股疊疊精神煥發(fā)，踴躍喧囂；既馴順又強(qiáng)悍。
　　欲揚(yáng)先抑，為后文蓄勢(shì)。“去都江堰前的表現(xiàn)”與“接近和面對(duì)都江堰時(shí)的感受”對(duì)比；海水和都江堰的水比
　　明確：寫水強(qiáng)悍撒野、咆哮喧囂，以見其兇蠻，暗示洪水成災(zāi)的可怕，也說明治水工程的艱險(xiǎn)；寫水的規(guī)整馴順，體現(xiàn)治水人手段不凡，能講水化害為利。字里行間流露著作者對(duì)都江堰的喜愛和對(duì)治水人的敬慕之情，蘊(yùn)含著對(duì)都江堰巨大和會(huì)功用的贊嘆，也為下文引出李冰作鋪墊。
　　水性兇蠻，工程艱難，但終究被自信爽利的人馴服，體現(xiàn)治水人的氣度手段凡寫水是為了寫人。
　　（讓學(xué)生朗讀都江堰寫水的句子）
　　3、問：朗讀課文第三部分，談?wù)劺畋窃鯓拥男蜗螅髡哂质侨绾卧u(píng)價(jià)李冰的。
　　小結(jié)：
　　作家用包含感情的語(yǔ)言高度評(píng)價(jià)了李冰父子，稱其“玉潔冰清”“智慧、仁慈、透明”“大愚、大智、大巧”
　　李冰因?yàn)閷?shí)實(shí)在在為民造福，人們對(duì)他們虔誠(chéng)膜拜，而成為人們心目中的神
　　4、 從第三部分中找出你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕睦斫狻＠纾?
　　他是郡守，手握一把長(zhǎng)鍤，站在滔滔的江邊，完成了一個(gè)“守”字的原始造型。那把長(zhǎng)鍤，千年來始終與金杖玉璽、鐵戟鋼錘反復(fù)辯論。他失敗了，終究又勝利了。
　　提示：長(zhǎng)鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的辯論，就是兩種不痛的政治走向的辯論。長(zhǎng)鍤代表的觀點(diǎn)是：圍觀就是要做事兒，要具體要踏實(shí)，就是要想長(zhǎng)鍤這樣為百姓消災(zāi)，給百姓需養(yǎng)；金杖玉璽、鐵戟鋼錘代表的觀點(diǎn)是：做官就是為了權(quán)勢(shì)、金錢、地位。就可以進(jìn)行算計(jì)、傾軋、拼殺和征戰(zhàn)。持這種觀點(diǎn)的人在千百年來占多數(shù)，所以李冰失敗了。而在今天，長(zhǎng)鍤代表全心全意為人民服務(wù)正確綱領(lǐng)和高貴品質(zhì)，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，也與當(dāng)代社會(huì)所要求的人格品質(zhì)相融，因而受到人們的贊美，所以李冰終究勝利了。
　　沒有證據(jù)可以說明李冰的政治才能，但因有過他，中國(guó)也就有過了一種冰清玉潔的政治綱領(lǐng)。
　　提示：從表面看，李冰顯示的只有水利方面的才能，但是當(dāng)成為解放萬(wàn)民的首要任務(wù)時(shí)，政治家對(duì)水利工程的傾力投注就代表著清明的政治，政治家在水利工程上的成績(jī)就是他的政績(jī)。因此，當(dāng)李冰處于解救萬(wàn)民、利民富民的考慮而要求自己成為水利專家的時(shí)候，它確實(shí)是向世界宣告了一種真純的政治綱領(lǐng)。
　　他大愚，又大智；他大拙，又大巧。
　　提示：大愚大拙似說李冰極不擅長(zhǎng)無所專政或蠅營(yíng)狗茍的為官之道，而只是具有田間老農(nóng)的樸素思維；大智大巧是說政治家正是有了田間老農(nóng)的思維，才具有可貴的實(shí)事求是的精神，才有了以民為本的思想，從而能夠清晰而透徹地考慮人類生存這個(gè)重大的問題。
　　他以田間老農(nóng)思維，進(jìn)入了澄徹的人類學(xué)的思考。
　　提示：“田間老農(nóng)思維”是李冰治水根本出發(fā)點(diǎn)：人要生存，必須要有清泉和米糧，要想達(dá)到這個(gè)目的，就必須治理水患，使人民安居樂業(yè)。他的治理就不是停留在表面，而是落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的工作上，這個(gè)做法看事簡(jiǎn)單，其實(shí)是根本的，也是智慧的。
　　四、拓展延伸
　　請(qǐng)談?wù)劺畋甑膶?shí)質(zhì)是什么？由李冰我們能仙島哪兒李冰式的人，當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該怎樣為官？
　　精魂：為民造福，務(wù)實(shí)求真，談泊名利，貼近蒼生。
　　人物：焦裕祿 孔繁森牛玉儒任長(zhǎng)霞王英白居易蘇軾林則徐
　　為官之道：格盡職守，務(wù)實(shí)肯干，不慕虛名，執(zhí)政為民。
　　結(jié)束語(yǔ)：
　　五、課后作業(yè)
　　1、語(yǔ)段寫作
　　與當(dāng)代社會(huì)很多無所專攻、蠅營(yíng)狗茍、貪污腐敗的官僚進(jìn)行對(duì)比，來突出李冰的成就和精神。
　　（要求：運(yùn)用對(duì)比手法，不少于150字）
　　2、語(yǔ)言背誦：（可根據(jù)自身情況有選擇地背誦，但劃線句子必須背誦。）
　　部分：“如果說長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，······他性地灌溉了中華民族。”
　　“長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，······只知貢獻(xiàn)。”
　　第二部分：“海水是雍容大度的聚會(huì)，······踴躍著喧囂的生命。”
　　第三部分：“此后中國(guó)千年官場(chǎng)的慣例，······既具體又質(zhì)樸。”
　　“他是郡守，······終究又勝利了。”
　　“他大愚，······澄澈的人類學(xué)的思考。”
　　第四部分：“人對(duì)自然力的馴服，······地球早已是另一副模樣。”
　　“人類總是缺乏自信，······倒成了人們心中的神。”
　　“實(shí)實(shí)在在為民造福的人升格為神，······連接兩界的橋梁。”
　　附：【板書設(shè)計(jì)】
　　都江堰
　　余秋雨
　　價(jià)值 評(píng)價(jià)
　　都江堰： 李冰父子：貼近蒼生 造福萬(wàn)民
　　【教學(xué)反思】：略

　　改革在即：2014重慶教師資格VIP班，濃縮高頻考點(diǎn)，帶你短時(shí)秒殺考試！

　　試題推薦：

　　2014教師資格《教育學(xué)和心理學(xué)》試題及答案(中小幼)

　　《教育政策法規(guī)》試題及答案《教師職業(yè)道德》試題及答案