(1)前面我們已經學習了一類特殊四邊形——平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質，那么要探討圓內接四邊形的性質，一般要從哪幾個方面入手?
(2)打開《幾何畫板》，讓學生動手任意畫⊙O和⊙O的內接四邊形ABCD。(教師適當指導)
(3)量出所有值(圓的半徑和四邊形的邊，內角，對角線，周長，面積)，并觀察這些量之間的關系。
(4)改變圓的半徑大小，這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關系有無變化?
(5)移動四邊形的一個頂點，這些量有無變化?由(3)觀察得出的某些關系有無變化?移動四邊形的四個頂點呢?移動三個頂點呢?
(6)如何用命題的形式表述剛才的實驗得出來的結論呢?(讓學生回答)
性質的證明及鞏固練習
(1)證明猜想
(2)完善性質
①若將線段BC延長到E，那么，∠DCE與∠BAD又有什么關系呢?
②圓的內接四邊形的性質定理：圓內接四邊形的對角互補，并且任何一個外角都等于它的內對角。
(3)練習。
例題講解
小結：為了使學生對所學的內容有一個完整而深刻的印象，讓學生組成小組，從概念，性質，方法，特殊性進行討論，然后對討論的結果進行歸納。
(1)本節課我們學習了圓內接四邊形的概念及圓內接四邊形的主要性質，要求同學們理解圓
內接四邊形和四邊形的外接圓的概念，理解圓內接四邊形的性質定理，并初步應用性質定理進行有關命題的證明和計算。
(2)我們結合《幾何畫板》的使用導出了圓內接四邊形的性質，在這一過程中用到了許多數學方法(實驗，觀察，類比，分析，歸納，猜想等)，同學們要逐步學會并應用這些方法去探討有關的數學問題，提高我們的數學實踐能力與創新能力。
問題：(1)一般數學概念的學習包括哪幾個方面的內容?
(2)概念的獲取一般有哪些形式?
(3)談談你對該案例的看法。
六、教學設計題(本大題共1小題,30分)
17．請以“三角形相似(第二課時)”為課題，完成下列教學設計。
(1)教學目標；
(2)教學重點、難點；
(3)教學過程(只要求寫出新課導人和新知探究、鞏固和應用)。
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