24．材料1：近年來，食品安全問題已成為社會關注的焦點問題之一。食品安全問題直接影響著消費者的生命和健康，然而我國目前還沒有建立較為完善的食品安全教育體系，公民主要通過電視、廣播、網(wǎng)絡等大眾媒體了解食品安全信息。而大多數(shù)食品安全問題都與化學有著密切的聯(lián)系，因此在化學教學中進行食品安全教育是一個可行的方式。
材料2：2011年9月5日，央視財經(jīng)頻道《消費主張》欄目一則題為“雜昧兒的味精”的報道，披露了青島兩家味精廠生產(chǎn)的味精中谷氨酸鈉含量嚴重不足，除此之外，還含有超標的硫酸鎂和食鹽等雜質。
問題：(1)在化學教學中進行食品安全教育，體現(xiàn)了義務教育化學新課程的什么基本理念?(2)材料2的內容能否用于進行食品安全教育?能的話，可以從什么角度切人進行設計，并寫出要實現(xiàn)的教學目標。不能的話，請說明理由。
(3)列舉兩個可以滲透食品安全教育的化學教學內容。
五、教學設計題(本大題1小題，35分)
25．閱讀下列材料，完成教學設計。
材料l：《義務教育化學課程標準(2011年版)》的課程內容：“認識常見金屬的主要化學性質。”
材料2：義務教育教科書《化學》(九年級上冊)的目錄(略)。材料3：某教師關于“金屬的化學性質”的教學設計材料。[教學設計思路]
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