三、教師專業發展的內容

教師專業發展一般包括六個方面的內容，即專業理想的簡歷、專業人格的形成、專業知識的拓展與深化、專業能力的提高、專業態度和動機的完善、專業自我的形成。

　四、小學教師專業發展的途徑

一般而言，小學教師專業發展的途徑包含相互聯系的四個方面。

1.職前培訓

職前培訓是教師從事專業工作的重要的基礎階段.是入職前的準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必 需的學科專業知識和教育教學知識，掌握專業技能，培養專業態度，形成專業素養，為從事教育工作奠定基礎。

教育者必須把握實際的教育活動，才能將書本上的專業知識很好地運用到專業實踐中去.在實踐中有效地把理論和實踐相結合。在這個過程中，教育者獲得了一種知識.人們稱之為“實踐性知識”。在教師教育機構中所開展的教師職前培訓，都包括了專業實踐的部分。專業實踐的方式包括：參觀學校活動.教育現場觀察和教育實習等。

2.入職培訓

教師入職培訓，是指經歷過教師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的培訓。小學新教師應對自己的工作崗位作全面地了解和學習.并在老教師的指導下學習崗位知識.提高崗位工作能力。

小學教師要獲得崗位知識，就必須在自己的崗位上進行學習。這就要求入職者.一方面自覺地把自己的崗位作為學>-j的對象，悉心地全面了解自己的崗位要求，掌握崗位知識：另一方面，也要在老教師的指導下進行崗位知識的學習，這兩個方面都不可缺少。師徒結對是初任教師專業發展的一種重要方式。

3.在職培訓

教師專業發展是一個持續的過程。在這個專業發展過程中，教師需要不斷地更新自己的知識.提高自己的專業技能，加深對教育教學工作的理解，而這一切都需要教師不斷地學習。在我國，有大量的教育機構承擔著教師的在職進修提高的任務，為教師提供多樣化的在職學習課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學習進修的制度，引導和鼓勵教師不斷地學習。

4.自我教育

教師的自我教育就是教師專業自我的主動建構過程。教師要在教育教學活動中進行教學反思.在實踐中提升專業發展。一個教師要從“新手教師”成長為一個成熟的教師，甚至是一個專家型的教師.其獲得成長的最重要的途徑是實踐。對許多優秀教師成長過程的研究都表明，做反思的實踐者.在教育實踐中研究教育，是教師獲得自身專業發展的重要途徑，也是最直接、最普遍的途徑。

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