教師資格證考試小學綜合素質(zhì)考點：教師觀（二）
——小學教師的專業(yè)發(fā)展
根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學綜合素質(zhì)》教師觀這一節(jié)需要“了解教師專業(yè)發(fā)展的要求”。
一、教師專業(yè)化概述
在談到教師專業(yè)發(fā)展時，有兩個概念常常被交替使用：一個是“教師專業(yè)化”，一個是“教師專業(yè)發(fā)展”。從廣義上說，這兩個概念是相通的，它們都指加強教師專業(yè)性的過程。如果從狹義上看，這兩個概念又是有一定區(qū)別的。“教師專業(yè)化”更多是從社會學的角度加以考慮的.主要強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升;“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學的維度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。教師專業(yè)化主要強調(diào)的是教師這個職業(yè)群體獲得專業(yè)性的過程。這個過程本身是不斷發(fā)展和深化的。教師專業(yè)化包括以下幾個方面的內(nèi)容：
第一，建立教師專業(yè)標準。國家對教師任職不僅有規(guī)定的學歷要求，也要有教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求。對教育知識和教育教學能力的要求.不僅包括學科專業(yè)性的內(nèi)容。也包括教育專業(yè)性的內(nèi)容。
第二，國家要有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施，形成完備的教師職前教育和職后培養(yǎng)的體制和機制。
第三，國家還應建立較為完備的評估、認定和管理機制，用于對教師教育機構(gòu)的資質(zhì)評估、認定和管理，以及對教師任職資格的評估、認定和管理。
教師專業(yè)發(fā)展主要是針對教師個體而言的。從本質(zhì)上說.教師專業(yè)發(fā)展是教師個人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識.增強自身專業(yè)能力.完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應教育工作需要，不斷提高教育教學工作質(zhì)量的過程。要成為一名專業(yè)合格的小學教師.需要經(jīng)歷一個專業(yè)發(fā)展過程。
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