五、小學教師專業發展的方法
教師可以采用多種形式和方法促進自身的專業發展，一般來說可以通過以下方法。 1.觀摩和分析優秀教師的教學活動
課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計劃、有目的的觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。為培養、提高新教師和教學經驗欠缺的年輕教師可以進行組織化觀摩;非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的理論知識和洞察力。
2.開展微格教學
微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時問內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一種重要方法。
3.進行專門訓練
要想促進新教師的成長，我們可以對其進行專門化的訓練。其中的關鍵程序有：
(1)每天進行回顧;(2)有意義地呈現新材料;(3)有效地指導課堂作業;(4)布置家庭作業;(5)每周、每月都進行回顧。
4.反思教學經驗
對教學經驗的反思又稱反思性實踐或反思性教學.是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念，教學行為、決策以及由此產生的結果進行認真的自我審視、評價、反饋、控制、調節的過程。美國心理學家波斯納指出，沒有反思的經驗都是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么他的發展就將受到很大限制。教師通過反思.對自己應該使用哪些方法來引導學生學習，如何安排教學環境會有更加清楚的認知.自信心將得以提高.滿足感得到增強，能更加清晰地表達自己的想法，從而形成自己的教學風格。增強自身的教學能力。波斯納還提出了教師成長的公式：經驗+反思=成長。
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