小學綜合素質考點及考試真題——學生觀

大綱要求：

理解“人的全面發展”的思想。

理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

知識考點：

學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。

學生觀在具體的教育實踐活動中支配著教育者的行為，決定著教育者與受教育者之間的關系(或師生關系)，教育者的教育活動是在一定的思想認識基礎之上展開的，而這種思想認識的核心就是學生觀。

科學合理的學生觀有助于建立和諧的良性師生關系，有助于高效的開展教學實踐，取得理想的教育效果。

主要包括：

1、人的全面發展的思想【核心考點解讀>>】

2、“以人為本”的學生觀【核心考點解讀>>】

3、“以人為本”的學生觀的基本要求【核心考點解讀>>】

【本章節核心考點>>聽講師劃重點】

考試真題：

【2015年下半年真題】：每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應該(　　)。

A. 引導小虎仔細思考

B. 安排小虎多做作業

C. 批評小虎思考不認真

D. 對小虎舉手置之不理

233網校答案：A

233網校解析：題干中小虎同學的學習積極性很高，但回答問題的準確率比較低，是小虎沒有認真思考造成了回答問題的不準確，所以該老師應該積極引導小虎進行問題思考后再進行作答，但不能挫傷小虎學習的積極性。

【2015下半年真題】李老師一個學期對父親是副鄉長的小杜家訪N次，卻從未對需要幫助的留守兒童小龍家訪過。李老師的做法(　　)。

A.符合主觀聯系家長的要求

B.有違平等待待生的要求

C.符合因材施教的教育要求

D.有違嚴慈相濟的要求

233網校答案：B

233網校解析：教師職業道德要求教師要關愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。關愛學生的范圍是全體學生，而不是某一部分。本題中李老師明顯沒有做到此項要求。故選B。

【2016年下半年真題】：四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨數學差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數學都不好，遺傳!”

剛接到這個班數學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數學呢?在全面了解王紅的學習現狀以后，張老師決定從習得學習方法，消除數學畏懼入手幫助王紅。

張老師先是和王紅一起總結語文和英語的學習方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應用在數學學習上，課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，適當進行啟發，并給王紅提供機會說出解題思路，逐漸提高了王紅的聽課效果。

在操作性學習活動中，王紅常常不知如何下手，針對這些問題，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導她逐步體驗，漸入佳境。當作業難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯系，最終完成作業，對于王宏的作業，張老師采用面批的形式，及時反　饋，以便王紅適時改進。

經過張老師和王紅的共同努力，王紅數學成績大幅度提高，王紅再也不說自己“學不好數學”了。

問題：

請結合材料，從學生觀的角度，評價張老師的教育行為。

233網校答案：張老師的教育行為遵循了以人為本學生觀的相關要求，值得肯定。

(1)以人為本的學生觀認為學生是發展的人，具有巨大的發展潛力。材料中，張老師認為王紅具有發展的潛力，能學好數學，采用各種方法幫助她學習，提高數學成績。

(2)以人為本的學生觀認為學生是具有獨立意義的主體，具有自身的獨特性。每個學生的身心發展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對王紅的特　點，為她設計學習的方法，幫助她提高數學成績。

(3)以人為本的學生觀認為學生是具有個性與差異的人，是學習的主體。材料中，張老師充分調動學生的主動性和積極性，一起發現問題，解決問題。引導學生自主主動學習，最終得到發展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學生觀，引導學生的主體地位，促進學生全面、個性化發展。

總之，張老師的行為是正確的，值得學習的，在教學實踐中要貫徹“以人為本”的學生觀，促進學生的個性、全面的發展。

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