二、教師專業發展的階段理論
（1）關注生存階段
這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。
他們經常注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位，處于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。
（2）關注情境階段
當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關注這個階段。
（3）關注學生階段
在這一階段，教師能夠考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生有不同的發展水平，具有不同的情感和社會需要，因此，教師應該因材施教。可以說，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。
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