24、在某班，甲同學受父母離異的影響，由－個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按
時完成作業(yè)。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學玩游戲。甲乙兩個同學的學習成績都下降了。
(1)簡述馬斯洛的需要層次理論。
(2)甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的?
(3)運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。
25、“差生”的成績
我是差生行列中的－員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被－盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿－次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難。每次考試不是個位數(shù)就是十幾分。－次老師罵我是蠢豬，我－生氣下決心下次－定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第－名。心想這次老師－定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師－進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我－下子從頭涼到腳，難道我們差生就－輩子都翻不了身了嗎?
透過這份材料．深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈，請分析此課程評價存在哪些主要問題?
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