一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.學生心理健康教育的主要場所是( )。
A.學校
B.家庭
C.社會
D.工作單位
2.環境決定論的代表人物是( )。
A.華生
B.杜威
C.格塞爾
D.孟子
3.學生從道德上理解道德規范并不難，但是要真正把這種要求轉化為個人的道德需要。形成道德信念，就必須經過道德實踐的親身體驗，其中轉化的“催化劑”是( )。
A.道德動機
B.道德評價
C.道德行為習慣
D.積極的道德情感
4.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了( )的教育目的觀。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
5.“余音繞梁，三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶
B.動作記憶
C.情緒記憶
D.邏輯記憶
6.在德育過程中，李老師以表揚、激勵為主，善于把學生的積極性和興趣引導到正確的方向上來，這體現了哪條德育原則?( )
A.長善救失原則
B.因材施教原則
C.疏導原則
D.課堂與生活相結合原則
7.老師不準吵鬧的學生下課時間到外面玩，并要求其抄一段課文，如抄得好才可以解除禁令，這是運用了( )。
A.連續強化
B.間歇強化
C.正強化
D.負強化
8.在教學過程中，教師要注意因材施教，促進學生的個性發展，這體現了個體身心發展的( )的規律。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
9.昨天學習了一個英文單詞interest，今天又學習其形容詞形式interesting.這樣容易混淆interest的詞性，這屬于( )。
A.前攝促進
B.倒攝促進
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
10.個體在解決問題過程中表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。這種認知方式屬于( )。
A.沖動型認知方式
B.發散型認知方式.
C.沉思型認知方式
D.場獨立型認知方式
