1.1956年美國心理學家布盧姆制訂出了《教育目標的分類系統》，把教育目標分為三大類，即( )。

　　A.認知目標、情感目標、動作技能目標

　　B.B.認知目標、情感目標、審美目標

　　C.認知目標、技能目標、動作目標

　　D.認知目標、情感目標、技能目標

　　2.在教學過程中報考生成的，如師生交互及生生交流過程中產生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結果等資源屬于( )資源。

　　A.信息技術

　　B.環境和工具

　　C.社會教育

　　D.生成性

　　3.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這差異。這種解決問題的方法或策略是( )。

　　A.算法策略

　　B.逆向工作法

　　C.手段一目的分析法

　　D.嘗試錯誤法

　　4.裴斯泰洛齊認為："為人在世，可貴者在于發展，在于發展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。”這句話反映了( )。

　　A.教育無目的論

　　B.個人本位的教育目的論

　　C.社會本位的教育目的論

　　D.效能主義的教育目的論

　　5.對于小學階段的學生而言，下列哪種說法是正確的?( )

　　A.小學生隨著自我意識水平的逐步發展，自我體驗能力有較大提高

　　B.小學低年級兒童的社會認知剛剛開始發展，所以必須干預情緒的社會知覺能力，以形成良好的情緒認知習慣

　　C.教師應將小學生的情緒干預活動與自我接納能力的訓練緊密結合在一起進行

　　D.團體中活動涉及的主題不需要刻意與兒童的發展水平相匹配

　　6.陶行知先生提出的“接知如接枝”體現了教學的( )n

　　A.理論聯系實際原則

　　B.直觀性原則

　　C.因材施教原則

　　D.啟發性原則

　　7.學習和升學壓力會導致學生過度焦慮，下列論述錯誤的是( )。

　　A.孩子一旦成績不理想，家長就連嚇帶逼，給孩子造成巨大的心理壓力，反而使其畏懼學習

　　B.這種焦慮會導致學生的感情淡薄

　　C.這種焦慮可能會使學習尚可的學生在考場上思前想后而發揮失常

　　D.很多高中學生因擔心考不上大學無法向父母交代，背負沉重的心理壓力

　　8.學制是一個國家各級各類學校的系統，下列哪一項不屬于學制的內容?( )

　　A.入學條件

　　B.管理體制

　　C.課程標準

　　D.修業年限

　　9.( )是統領整個班級活動的靈魂，所以在活動設計與組織過程中需格外重視。

　　A.活動資源

　　B.活動主題

　　C.活動計劃

　　D.活動材料

　　10.小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會。這種課外活動的形式是( )。

　　A.科技活動

　　B.學科活動

　　C.個人活動

　　D.小組活動

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