二、簡答題
1．【答案要點】(1)幼兒園教育活動設計必須以幼兒的發展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎，這些理論影響幼兒園教育活動設計的目標、內容、實施和評價等一些基本領域。
(2)幼兒園教育活動設計必須具有幫助幼兒身心發展的價值。
(3)設計應包括短期和長期的兩種目標。
(4)幼兒的教育活動設計的完成必須經由系統的方法。
(5)幼兒園教育活動設計不以解決全部幼兒的發展問題為目的，應該有針對性地指向某一部分幼兒。
2．【答案要點】(1)空間的滲透性。
(2)時間的延續性。
(3)實施者的多元化。
(4)內容和要求有難度。
(5)成效的長期性。
3．【答案要點】(1)明確練習的要求，逐步提高練習的要求。
(2)要求幼兒在理解內容的基礎上進行具有獨創性的練習，以避免簡單、枯燥地重復。
(3)練習方法應活潑生動，形式變換多樣．以調動幼兒練習的興趣。
4．【答案要點】(1)直觀形象法。這是幼兒園多種教育教學活動普遍采用的方法，包括參觀法、示范和范例法。
(2)游戲化方法。游戲化方法在幼兒園社會領域的教育中，主要表現在兩個方面：游戲活動教育化和教育活動游戲化。
(3)語言法。這是教師主要以語言對幼兒進行講解、勸說、指導等，以達到相應的教育目的的教育方法，是幼兒園教育中最普遍、最經常使用的教育方法，主要有故事法、討論和談話法。
(4)移情法。這是教師綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化等手段，對幼兒進行認知和行為教育的活動方法。
(5)角色扮演法。這是通過模擬現實生活中的某些情境，讓幼兒扮演其中的角色，以這個角色的身份處理問題、體驗情感，了解他人的需求和感受，更好地掌握與角色相適應的行為特征和規范。
(6)強化法。這是指教師采取一定的方法，對幼兒已經出現的行為進行鞏固或糾正的過程。
5．【答案要點】(1)有助于滿足及發展幼兒的求知欲和科學興趣。
(2)有助于促進幼兒語言、智力等各方面的發展。
(3)有助于幫助幼兒積累科學經驗，掌握學習科學的方法和技能。
6．【答案要點】(1)具有目的性和計劃性，有利于幼兒語言能力的全面發展。
(2)教師引導幼兒主動參與，獲得豐富的語言經驗。
(3)是一項專門的語言學習過程。
7．【答案要點】(1)通過開展教育活動進行健康教育。①專門的健康教育活動；②與其他領域的滲透與融合。
(2)滲透在日常生活中的健康教育。①借助一日生活環節進行教育；②創設健康的環境。
(3)家園聯合開展健康教育。①注重良好生活習慣的培養；②創設健康、適宜的環境；③發揮成人的榜樣示范作用。
8．【答案要點】(1)歌唱活動。這是幼兒喜聞樂見的音樂活動。
(2)韻律活動。這是音樂和動作相結合的活動。
(3)打擊樂演奏活動。這是培養幼兒節奏感的重要途徑。
(4)音樂欣賞活動。這是音樂教育活動中重要的基礎內容。
三、論述題
1．【答案要點】(1)行為目標。行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向教育活動中兒童所發生的行為變化，目標設計中關注的是可觀察到的行為結果。行為目標具有客觀性和可操作性。
(2)生成性目標。生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，如果說行為目標關注的是結果，那么生成性目標關注的則是過程。因此，生成性目標有時又被稱為過程目標、展開性目標。
(3)表現性目標。表現性目標強調的是個性化，指向的是培養兒童的創造性，所以，表現性目標并不預先規定兒童的行為變化，它關注的是兒童在復雜的教育活動中的個性化和創造性的表現，追求兒童表現的多元化，而不是同質性。
2．【答案要點】幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：
(1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。
(2)日常言語交往中的指導。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導，把語言教育貫穿于一日活動的各個環節。這是幼兒語言發展的基本環境。
(3)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事，幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣離不開語言工具、_所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導。
(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創設良好的家庭語言環境，使家長了解自己對孩子語言發展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。
3．【答案要點】(1)教師的示范語言要規范到位。規范語言包括語言形式、語言內容、語言運用三個方面，要求教師無論在何時何地都要運用規范語言，這樣才能為幼JL倉sJ設良好的語言環境，成為幼兒模仿學習的典范。
(2)教師要把握好示范的時機和力度。對于語言教育中新的、不易掌握的學習內容，教師要反復地重點示范。
(3)教師要恰當地運用"顯形示范"和"隱形示范"的手段。對于教學重點和難點問題，教師應當依據幼兒語言發展的水平和特點恰當地選用不同的示范方法。
(4)教師要積極觀察幼兒的語言表現，妥善運用強化原則。教師要關注在各種活動中幼兒的語言表現，善于發現幼兒語言發展的差異，給予因材施教，要隨時鼓勵并強化幼兒正確的語言行為和習慣。
4．【答案要點】非正規性科學教育活動是幼兒科學活動的重要部分，是指由教師為幼兒創設一個寬松和諧的環境，提供各種科學活動的設備和豐富多樣的有機結構的材料，引發幼兒的好奇心，使每個幼兒能按照自己的興趣和意愿，從自己的發展水平出發，運用方法和技能進行的科學探索活動。
非正規性科學教育活動的特點：
(1)無特定主題和要求幼兒一定要達到的課題目標，也無具體詳細的活動計劃或方案。
(2)幼兒可以自己選擇活動內容和材料。
(3)幼兒參與科學活動的時間和探索過程由幼兒自己決定，教師僅作適當的指導。
(4)教師提供豐富多樣的材料。
(5)在同一時間或在不同時間內，每名幼兒可以進行不同的科學活動。
(6)教師為幼兒提供的環境，根據幼兒園的情況，可大可小。
(7)教師以間接指導為主，幼兒在活動中自由度相對比較大。
(8)沒有固定的組織形式，以個別活動為主，或兩三個幼兒自愿組合、共同探索。
5．【答案要點】移情法是指教師綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化等手段，對幼兒進行認知和行為教育的活動方法。移情法的運用過程和作用包括：
(1)認知提示。教師用言語提升、分析、講解和組織幼兒討論、表演等形式，幫助幼兒學會辨別各種不同的情感及面部表情，理解不同的人在不同的社會情景中的情感和想法，使幼兒逐漸發展起辨別他人的情感、設想他人的想法、理解他人角色特征等方面的能力。
(2)情緒追憶。用言語提示、喚醒幼兒在過去生活經歷中親身感受到的最強烈的情緒、情感體驗，引起他們對情緒體驗產生的情境、原因和事件的聯想，加強情緒體驗和特定社會情境之間的聯系，使幼兒進一步辨別和區分各種情感。
(3)情感換位。通過一系列由近及遠的社會情境，讓幼兒進行分析討論和角色扮演，嘗試轉換到他人的位置去體驗身處一定情境中的不同情緒、情感狀態，促進其角色進入能力的發展。
(4)鞏固深化。鞏固深化是對上述活動的延伸，是為了使幼兒懂得，人不能只想著自己，還要考慮別人的感受，因此，要遵守被大家普遍認可的行為規范。
(5)情境表演。用事例分析或行為練習，讓幼兒充分討論不同情境中應有的行為，根據他們的討論，讓幼兒輪流扮演不同的角色進行表演活動，體會不同的情感，加深幼兒的印象，強化積極良好的行為，使他們遇到不同情境時能很快產生移情，促進親社會行為的發展。
