2014教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》考題猜想
第七章 教育評(píng)價(jià)
一、單項(xiàng)選擇題
1．教師自制一個(gè)測(cè)驗(yàn)——帶幼兒參觀理發(fā)店，然后引導(dǎo)幼兒描述觀察到的事物，根據(jù)幼兒的回答對(duì)幼兒的觀察力做出評(píng)價(jià)。這種方式屬于( )。
A．標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．觀察法
D．談話法
2．韋克斯勒兒童量表包括常識(shí)、詞匯、圖畫補(bǔ)缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等，并有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種測(cè)驗(yàn)法屬于( )。
A．標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法
B．教師自編測(cè)驗(yàn)
C．觀察法
D．談話法
3．( )提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇
4．對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽 取廣大家長(zhǎng)的意見，更要考查所評(píng)班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的( )原則。
A．一致性
B．全面性
C．目的性
D．可比性
5．“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種( )。
A．相對(duì)性評(píng)價(jià)
B．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C．定性評(píng)價(jià)
D．定量評(píng)價(jià)
6．教師期望效應(yīng)是由( )研究發(fā)現(xiàn)的。
A．皮格馬利翁
B．勒溫
C．羅森塔爾
D．夸美紐斯
7．根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為( )。
A．總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
B．常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)與教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
D．系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)
8．直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
A．幼兒的自我意識(shí)
B．教師對(duì)幼兒的態(tài)度、責(zé)任心
C．了解幼兒的正確知識(shí)
D．幼兒的最佳思考和努力
9．教育評(píng)價(jià)最重要的作用是( )。
A．鑒定作用
B．診斷作用
C．改進(jìn)作用
D．導(dǎo)向作用
10．幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于( )。
A．幼兒教師是否重視
B．幼兒是否積極配合
C．幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持
D．幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)
11．通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評(píng)價(jià)具有( )作用。
A．鑒定
B．診斷
C．改進(jìn)
D．導(dǎo)向
12．幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以( )為主的制度。
A．其他教師評(píng)價(jià)
B．園長(zhǎng)評(píng)價(jià)
C．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
D．教師自評(píng)
13．常見的教學(xué)日記的形式不包括( )。
A．提綱式
B．點(diǎn)評(píng)式
C．解說式
D．隨筆式
14．教師的個(gè)人效能感隨著教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出( )。
A．上升趨勢(shì)
B．下降趨勢(shì)
C．先升后降趨勢(shì)
D．先降后升趨勢(shì)
15．對(duì)幼兒各方面的評(píng)價(jià)應(yīng)該是( )。
A．反面評(píng)價(jià)
B．正面評(píng)價(jià)
C．正面評(píng)價(jià)與反面評(píng)價(jià)相結(jié)合
D．消極評(píng)價(jià)
16．在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其達(dá)到的程度，從而做出價(jià)值判斷，這種教育評(píng)價(jià)是( )。
A．絕對(duì)評(píng)價(jià)
B．相對(duì)評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
17．行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的( )。
A．定量評(píng)價(jià)
B．定性評(píng)價(jià)
C．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
D．總結(jié)評(píng)價(jià)
18．為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套( )。
A．嚴(yán)格規(guī)則
B．系統(tǒng)規(guī)則
C．標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則
D．系統(tǒng)程序
19．標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體( )。
A．成就水平的測(cè)驗(yàn)
B．能力形成的測(cè)驗(yàn)
C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)
D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)
20．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)幼兒對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為( )。
A．常模參照評(píng)價(jià)
B．正式評(píng)價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
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