1．C【解析】定向性注意在新生兒期出現，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態。
2．D【解析】形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關系，能運用命題進行思維。
3．C【解析】兒童能夠按照物體的某些比較穩定的主要特征進行概括，來說明存在于頭腦中的表象。
4．D【解析】思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。
5．C【解析】兒童在心理發展的轉折期會表現出各種反抗或執拗現象。
6．A【解析】幼兒以無意想象為主。
7．D【解析】這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。
8．D【解析】遺傳素質為兒童語言的形成提供可能性。
9．A【解析】幼兒的動機是直接動機，與目的有一致性。
10．B【解析】這一現象出現在4個月左右。
11．D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維。
12．B【解析】問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現的兩種形式。
13．D【解析】氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。
14．D【解析】兒童繪畫主要著力于發展兒童自身的自主性，從教育角度來說，其真諦是兒童創造性的自我表現。
15．A【解析】幼兒園美術教育的終極目標是培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力。
16．D【解析】現在的孩子比過去聰明，這說明了可變性。
17．D【解析】對多次重復出現的刺激的反應強度減弱的現象叫習慣化。
18．B【解析】“童言無忌”符合兒童年齡的特征：
19．B【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。
20．D【解析】聯系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。
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