五．論述題：(本大題共2個小題，每小題10分，共20分)
1.試述教育與科學按術的關系。
2．試述班級授課制的優勢與不足。
六．案例題：(本大題有2個小題，每小題10分，共20分)
李吉林是全國著名的語文教育專家，在南通師范第二附屬小學任教40年，江蘇省首批特級教師、名教師。請閱讀李吉林老師成長經歷片段，談淡你對自主性教師專業發展的理解，教師如何才能實現自主性專業發展?
“40年前，我是一老師范生，走出示范的校門，便走進了小學．這一進去就是4C年。40年來，我感受深刻的就是：不斷塑造自我?努力提高自身素質，在自我望造中；重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我熱愛和學生、青年教師在一起的生機勃勃的生活……雖然青春早己逝去，但是．我覺得我的心永遠是年輕的。這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我、不敢怠惰．不肯荒廢。于是：我會為尋找孩子觀察的野花．在郊外的河岸，田埂專心致志地識別、挑選：我在廚房里練習范讀課文：夜深人靜之時．我進入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動．從而一個個巧妙自勺構思如涌之泉流瀉出：課堂中，我的一舉手，一投足都能使學生心領神會：一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅．去看望蒼翠的‘松樹公公’．然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我．我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。我在讀師范時．認真學好各門功課：還認真學畫畫，練美術字．參加詩歌朗誦會．創造舞蹈，我也很喜歡音樂，掌指揮．練彈琴．夏天在小小日：琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗．卻樂趣無窮．整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發揮了很大的作用。在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唇詩、宋詞：背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操．我摘抄的古今中外的詩篇．就有厚厚的幾本。近20年來：為了搞教育科研，我又如釩似渴地掌習教育學、心理學和美學．還閱讀了許多中外教育豕的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對于一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自已：路漫漫其修遠兮．吾將上下雨求索。”
七、請結合下面案列分析“后進生”的心理特征，提出對“后進生”進行轉化教育的方法。
19世紀末，美國匿部有個壞孩子，他將石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔子裝進桶里放到學校的火爐里燒烤．弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母．父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里壞：讓我防不勝防、頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面的了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是壞的孩子，而是聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個弦子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為沒過著名的企業家和思想家．他就是戴爾．卡耐基。

歷年真題：遼寧省教師資格證考試歷年真題(中小學)

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