三、簡答題
41．第一，素質教育是面向全體學生的教育。而不是只注重一部分人。更不是只注重少數人的發展。
第二，素質教育是學生全面發展的教育。必須把德育、智育、體育、美育等有機的統一在教育活動的各個環節中。
第三，素質教育是促進學生個性發展的教育。第四，素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
42．第一，學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范。
第二，學校教育具有加速個體發展的特殊功能。
第三，學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
第四，學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
43．第一，明確的共同目標。
第二．一定的組織結構。
第三，一定的共同生活的準則。
第四，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
44．第一，講明道理，疏導思想。
第二，因勢利導，循循善誘。
第三，以表揚激勵為主，堅持正面教育。
45．第一，認識的間接性。
第二，認識的交往性。
第三，認識的教育性。第四，有領導的認識。

四、論述題
46．(1)教師在教學過程中處于組織者的地位．應當充分發揮教師的主導作用。教師的主導作用表現在：教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發揮．影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。
(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應當充分發揮學生參與教學的主體能動性。能動性表現在：受學生本人興趣、需要以及所接受的外都要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性；受學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約．學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性。學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生這個個體從依賴性向獨立性發展，正是教師主導的結果。
(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。教學過程是師生共享教學經驗的過程．在此過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現培養目標。能夠聯系實際情況展開論述的加2分。

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