一、單項選擇題
1．【C】解析：從20世紀80年代以來，學校教育心理研究的中心問題是學校情景中的學與教。
2．【A】解析：如果你將來成為一名教師，你的中心角色應該是教員。
3．【B】解析：將情感的教學目標分為接受、反應、評價、組織和價值的性格化，這五個程序的心理學家是柯拉斯沃。
4．【B】解析：皮亞杰的思維準備階段的特征有：萬物皆有生命，常與玩具交談。小葉常常跟玩具、小草等說話，她認為所有的物體都是有生命的。小葉現在應該處于皮亞杰認知發展理論中的思維準備階段。
5．【A】解析：根據柯爾伯格的道德發展理論，只有少數人能達到的階段是普遍的道德原則傾向。
6。【D】解析：強調教學應該“以學生為中心”的心理學家是羅杰斯。
7．【A】解析：刺激—反應的聯結學習理論的代表人物是桑代克。
8．【D】解析：望梅止渴現象反映的是經典條件反射。
9．【A】解析：當學生之前學習的知識不穩定、不清晰時，為增強其穩定性和清晰性，教師應該采用的策略是比較性組織者。
10．【C】解析：“舉一反三”不能說明的遷移是特殊遷移。
11．【B】解析：有意義保持與遺忘的心理機制是當新的意義出現后，還在繼續進行同化。
12．【C】解析：對所學知識的持久保持，是學生學習過程中的重要環節，這即是知識的鞏固。
13．【D】解析：認同是一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。很多粉絲對自己的偶像十分崇拜，有時甚至幻想自己就是偶像。這是心理防御機制中的認同。
14．【A】解析：美國心理學家帕奇的研究發現，學生的自我意識與學習成績之間的關系是相互影響。
15．【B】解析：心理疲勞的表現有：注意渙散，感知、思維遲緩，反應降低，情緒煩躁、憂慮。
16．【B】解析：小學生的一種重要學習動機是外來動機。
17．【A】解析：如果家長和老師有更多的鼓勵，小明．學習就會更努力，我們可以推斷他的認知風格是場依存性。
18．【B】解析：大學里通常是數學系男生多，外語系女生多，造成這種現象的可能原因是性別角色的差異。
19．【D】解析：學習者獨立學習、自定進度，接受教師個別指導的活動是個別化教學。
20．【B】解析：為表明一個人的智力在同齡人當中的相對位置，最好使用離差智商。

二、填空題
21．專業化、人性。
22．準備律、練習律、效果律。
23．表象化、結構化、組塊化。(任選兩個)24．流暢性、變通性。
25．指向、集中。
26．差異律、活動律。
27．因材施教。
28．具體性。