30、閱讀下列材料，回答問題。
不知什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只被關在籠子里的小鳥——不自由!父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經明顯感覺到我們之間的代溝了!
——苦惱的學生田田
問題：
(1)材料中的田田遇到了什么問題?
(2)教師和家長應該怎樣幫助她?
31、閱讀材料，回答問題。
古代印度宗教權威至高無上，教育被控制在婆羅門教和佛教手中。婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成4個等級。處于最高等級的是祭祀僧侶，他們受到最優良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族，以上兩個種姓是天然的統治者；再次是吠舍種姓，他們僅能從事農、工、商業；最低等級的是首陀羅種姓，他們被剝奪了受教育的權利，識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是指導思想，婆羅門教的經典《吠陀》是主要的教育內容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師。教育的主要活動是背誦經典和鉆研經義。此外，學校為適應時勢，要求學生學習發音學、音韻學、語法學、字源學、天文學和祭祀，作為習經的基礎，這些知識被稱為“六科”。
問題：請運用教育與社會政治經濟制度的相互關系原理，簡要評析印度的受教育權。
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