31、 某小區有幾位精神疾病患者，病情多次反復，照料他們的家屬感到心力交瘁。醫務社會工作者小李通過走訪了解到，家屬們普遍感覺到自身照顧患者的能力和技巧不足，希望獲得幫助。小李將他們組織起來，開展小組活動，一同分享體會學習照料技巧，建立相互支持。這類小組屬于（　　）。
A．心理教育小組
B．家庭治療小組
C．家庭支持小組
D．家庭互助小組


32、 社會工作者小王組織社區青少年成立非洲鼓學習小組，邀請專家為他們提供輔導和訓練，并組織他們到社區表演。在此過程中，青少年不僅結識了朋友，而且提高了自信，該小組屬于（　　）。
A．教育小組
B．任務小組
C．游戲技巧小組
D．娛樂小組

33、 老王家境貧困，社會工作者在介入過程中發現老王有修鐘表的手藝，在與老王共同商量后，決定幫助老王在市區開設一個維修鐘表的攤檔。經過多方努力和協調，老王的鐘表維修檔終于開始接受維修業務了。社工專業服務進入了結案期。老王的結案屬于（　　）。
A．目標實現的結案
B．因服務對象不愿繼續接受服務而必須終止專業關系的結案
C．存在不能實現目標的客觀和實際原因的結案
D．社會工作者或服務對象身份發生變化時的結案

34、 預防性青少年社會工作是指通過社會工作的各類服務，對一些潛在的、阻礙社會功能有效發揮的條件和情境進行早期發現和控制。下列各項社會工作服務中，屬于預防性青少年社會工作內容的是（　　）。
A．提供就業信息和就業指導服務，以拓展青少年的就業能力
B．倡導有效的青少年服務，促進青少年政策的發展
C．提供安全保護、收容服務及不適合在家庭居住的青少年的安置服務
D．設計并舉辦各種活動，幫助青少年建立正確的人生目標


35、 小瑩是一個從農村來到城市的初二學生，因方言問題，上課不敢舉手發言，同時因自己成績和同學有差距，認為自己很笨，很害怕與老師、同學交流。作為社會工作者，針對小瑩的情況，輔導介入的重點應放在（　　）。
A．人際溝通能力培養
B．朋輩交往能力的提升
C．自信心方面的訓練和提高
D．情緒調節方面的輔導


36、 兒童教育學的多元智能理論認為，兒童有時會在某一兩個方面表現突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學校教育必須留意不同學生的不同智能表現，即使他們未能在某些方面達到一般水平，也不要責罰他們。依據這一理念，社會工作者在為兒童提供專業服務時，應采用（　　）的工作取向。
A．兒童為中心
B．需求為本
C．優勢視角
D．問題為本


37、 社會工作者自己希望通過幫助小葉上就業指導班或者找工作來改變小葉無所事事的生活狀態。未經小葉的同意，社會工作者將其列入介入行動，最后發現小葉并不愿意這么做。社會工作者的這種做法違背了選擇介入行動的（　　）原則。
A．以人為本，服務對象自決
B．直接考慮服務對象的發展階段和特點
C．與服務對象相互依賴
D．個別化


38、 某社會工作服務隊在震后的一個臨時安置社區開展救助服務，他們根據居民的需要和特點，引導青年人成立了“手拉手服務隊”，在社區開展志愿服務。另外，他們還組織居民開展了“緣來一家人”的系列社區活動，使新社區的鄰里關系有了較大改善，社區面貌大為好轉。在此過程中，社會工作者以社區為基礎推動的救助措施屬于（　　）。
A．制定災區救助政策
B．建立社區支持網絡
C．整合駐區單位資源
D．發揮社區社會組織力量


39、 下列各項屬于婦女社會工作直接目標的是（　　）。
A．重新建構權利關系
B．解決婦女的實際困難和需要
C．提升性別意識，促進自省、自信和自我認同
D．建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨感


40、 學校社會工作者小孫通過海報等方式招募團體輔導活動的成員，共有25名學生報名。為了解這些學生的需求與目標，確定團體輔導活動的成員，小孫應首先采用的雙向選擇的方法是（　　）。
A．個別會談
B．老師推薦
C．問卷調查
D．現場觀察