31、某醫院的社會工作者小文最近發現前來就診的部分兒童有些行為問題，為此小文為他們開設行為治療小組。從治療模式的實施原則出發，小文的恰當做法是（）

A.運用心理學、社會工作等跨學科的知識和技巧，幫助兒童養成良好習慣

B.運用催化、刺激、示范、提供咨詢等技巧，促進組員之間的開放與互動。

C.通過趣味小組活動促進組員之間相互分享和幫助，培養兒童自我發展的能力

D.鼓勵兒童相互之間面對面地互動，幫助兒童自我發展的能力

32.社會工作者小王正在設計鄰里互動小組中的最后一節活動“鄰里茶話會”。她的活動設計方案中包括茶話會的目標、參與者信息、活動流程、時間安排、組員角色、場地布置、活動成效評估方法、預計困難及應對措施。項目主任提醒她在方案中還應該包括（ )。

A.茶話會的經費預算表

B.互助小組的發展方案

C.居民對茶話會的建議

D.對該社區的情況介紹

33．某中學初一新生入學后，部分學生在學習和人際交往方面不適應。為此，學校社會工作者小徐開設了一個8節的成長小組。下列四個場景中，最符合小組中期轉折階段里組員常見特征的是（)。

A.組員小丁擔心在小組討論中說錯話，表現比較被動，經常一言不發

B.組員小王經常對小徐安排的小組活動提出質疑，并常指責其他隊員

C.組員小李比較積極，主動向大家分享自己提升人際交往能力的經驗

D.組員小趙有些傷感，認為小組結束后要忙于學習，不如再延長幾次

34.社會工作者小艾在社區招募了11名兒童開設了一個教育小組，旨在培養他們的良好學習習慣。小艾發現從第二節起，一些組員就不來參加小組活動了。到了第四節，只剩下5名組員堅持參加活動。小艾為此很苦惱，并懷疑自己的能力，尋求督導者老王的支持，老王的下列做法中，最恰當的是（ ）。

A.指出小艾發現組員流失時，未考慮小組發展方向的問題也沒尋求督導支持

B.向小艾詢問小組發展過程，指出服務出現問題會影響機構在社區的公信力

C.幫助小艾分析小組進程，共同找出導致組員流失原因主要是小組目標不明確

D.指出小艾沒有就小組開展細節征求督導者意見，最終導致小組服務效果不佳

35.學校社會工作者小方發現小學五年級部分學生生活自理和人際交往能力較差。為此，小方逆在學校開設一個“我是小能人”的小組，旨在提升學生的動手能力，學習與同學和睦相處的技能。從小組成員介入的層面看，小方最適宜的做法是（ ）。

A.通過獎勵，鼓勵學生積極參與生活自理小故事的分享

B.通過制定小組規范，幫助學生整合動力和增強凝聚力

C.通過角色扮演的方法，促進學生學習心得人際交往技巧

D.通過邀請專家，協助學生尋求與同學和睦相處的關注點

36.在一個社區居民骨干志愿服務能力提升小組的第四次活動中，有幾位組員因觀點不同爭執起來，都希望社會工作者小李支持他們的看法。此時小李決定運用焦點回歸法來處理組員的爭執，其最適宜的回應是（ ）。

A.“各位剛才的做法擾亂了小組秩序，希望以后大家注意一下自己的言行”

B.“我很高興看到大家愿意表達自己的看法，只有相互交流，才能實現小組目標”

C.“我認為李阿姨的觀點比較契合實際，王大爺的說法有點太偏激了，不太可行”

D.“剛才大家對志愿者隊伍建設有不同意見，其他人還有什么意見想談談嗎？”

37.某社會工作服務機構參與本地脫貧攻堅工作，指定了一系列工作目標。根據社區工作目標的分類，下列目標中，屬于過程目標的是（ ）。

A.開發本地旅游資源

B.引進用工規模較大的企業

C.改善農田水利設施

D.增強本地人對發展的信心

38．地區發展模式強調鼓勵居民參與社區事務，通過自主互助方式解決社區問題，推動社區發展。下列工作內容中，體現社會工作者“教育者”角色的是（）

A.主持會議，引導居民表達對社區問題的看法，提出改善建議

B.組織本社區的在職黨團員開展入戶關懷服務，推動社區互助

C.招募社區青少年，協助開展社區環培調查，提升其環保意識

D.組建婦女園藝小組，鼓勵居民分享經驗，提升家庭生活品位

39、某社會工作服務機構承接了某街道辦事處“社區微治理”項目，計劃在4個社區開展服務。為了盡快進入社區，讓社區居委會和社區居民認識并熟悉自己，社會工作者最適宜采取的工作方式是（）

A.了解居民的生活習慣

B.觀察社區的周邊環境

C.參加社區的傳統活動

D.分析社區的權力結構

40．某社區附近河堤周邊雜物堆積、污染嚴重，社會居民和轄區單位都深受其害，整治河堤周邊的污染成為老大難問題。針對該問題，社會工作者進行了多次調研。在一次專題討論會上，社會工作者小李提出，居民對污染問題雖有抱怨，但他們也希望參加整治行動。從社區問題分析的角度看，小李所提觀點的出發點是（）

A.明確問題影響范圍

B.尋找問題解決動力

C.理解居民體驗感受

D.探討問題解決方法