教師資格科目二心理學部分，其中有四大常考的行為主義理論。這部分內容主要以客觀題的形式考察，偶爾考材料分析題，因此，這部分內容的學習方式為：心理學家+對應的心理實驗+得出的基本規律，重點在于理解其基本規律。
一、桑代克嘗試-錯誤說
實驗對象：迷籠+食物+饑餓的貓
實驗的大致過程：一只餓貓被關在他專門設計的實驗迷籠里，籠門緊閉，籠子附近放食物，籠內有一個開門的機關，碰到這個機關，籠門便會啟開。開始餓貓無法走出籠子，只是在里面亂碰亂撞，偶然一次碰到機關打開門便得以逃出吃到食物。經過多次嘗試錯誤，貓學會了碰機關以開籠門的行為。
基本規律：
二、巴甫洛夫的經典性條件作用論
實驗對象：狗+骨頭+鈴鐺
實驗的大致過程：
基本規律：
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三、斯金納的操作性條件作用理論
操作性條件作用：主動的、有意識的行為
經典性條件作用：被動的、無意識的行為
實驗對象：斯金納箱子+饑餓的白鼠
實驗大致過程：在斯金納箱內設有特殊裝置——杠桿或鍵，箱子的構造盡可能排除一切外部刺激。在箱內放進一只饑餓的白鼠或鴿子，動物可在箱內自由活動，當它壓杠桿或啄鍵時，就會有食物掉進箱子里的盤中，箱外有一裝置記錄動物的動作。
實驗規律：
補充：普雷馬克原則（祖母原則）：用喜歡的活動強化不喜歡的活動，如做完作業可以去公園玩。
該理論在教育上的運用-程序教學（可能考簡答題），具體步驟為：
①小步驟進行；
②積極強化；
③及時反饋；
④自定步調學習；
⑤低錯誤率。
四、社會學習理論（班杜拉）
實驗對象：娃娃
實驗大致過程：兒童觀察成人攻擊娃娃的行為，之后也表現出同樣的行為，這是觀察學習。
觀察學習的主要動機，三種來源：
直接強化，觀察者因表現出觀察到的行為而受到強化，關鍵詞：觀察別人行為。
替代強化，觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，關鍵詞：榜樣被強化。
自我強化，對自己表現出想要的行為進行自我獎勵，關鍵詞：自己對自己獎勵。
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