教師資格科目二備考時，教育基礎是核心模塊，分值占比在20左右，同時，該模塊主要以客觀題的形式考察，但不考察死記硬背，而是考察對知識的理解運用，要怎么備考，各位學員應該心中有數了。下面整理了教育基礎近3次歷年真題剖析，發現選擇題主要考察這6大知識點，趕緊學起來吧！
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考點1：教育與社會的關系
“玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。”《學記》中的這句話反映了（ ）。
A. 教育與經濟的關系
B. 教育與文化的關系
C. 教育與政治的關系
D. 教育與科技的關系
【延申】
教育對政治經濟的影響
1教育能為政治、經濟制度培養所需的人才
2.教育可以促進政治民主
3.教育通過傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經濟
考點2：教育與人的發展
英國哲學家洛克提出”白板說”，認為外部的力量決定了人的發展。這種觀點屬于（ ）。
A.外鑠論
B.內發論
C.多因素論
D.相互作用論
【延申】
人們常說“三翻六坐八爬叉十二個月喊爸”這一說法所體現的兒童身心發展規律是（ ）
A.穩定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個體差異性
【延申】
考點3：教育學的發展
下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。
A.有教無類
B.道法自然
C.絕圣棄智
D.以吏為師
【延申】
國內著名教育學家代表：
教育學家 | 觀點 | 代表作 |
孔子 （儒家） | 教育對象：有教無類 教育目的：培養德才兼備的政治人才，學而優則仕 教學方法：因材施教，啟發誘導，學思行并重 | 《論語》 記錄孔子及其弟子言行的書，由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成 |
孟子 （儒家） | 性善論 明人倫（父子有親、君臣有義、夫婦有別、 長幼有序、朋友有信） 大丈夫的人格理想：富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈 | 《孟子》 |
荀子 （儒家） | 性惡論 教育的內容：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》，其中《禮》是重點 | 《荀子》 |
墨子 （墨家） | “素絲說”：人性如素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃” 培養兼士：厚乎德行，辯乎言談，博乎道術 | 《墨子》 |
老子、莊子 （道家） | 教育內容：一切自然之道 主張返璞歸真、回歸自然 | 老子：《老子》又名《道德經》 莊子：《莊子》又名《南華真經》 |
考點4：教育學制
【點撥】該考點為易混淆點，備考時需注意。
【延申】
考點5：義務教育
義務教育的基本特征主要包括（ ）。
①強制性
②普遍性
③公共性
④選擇性
⑤終身性
A.①②③
B.①②④
C.①③⑤
D.②③④
考點6：教學科學研究
教育實驗中，控制其它條件，考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項實驗中屬于（ ）。
A.因變量
B.自變量
C.干擾變量
D.無關變量
在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）。
在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。
【點撥】教育科學研究，從近兩年的命題趨勢看，考察對各研究方法理解，以及不同研究方法間的差異，備考時，不要死記硬背。
【延申】
訪談法與問卷法的區別（理解）：
訪談的特點： 靈活性強，使用比較復雜的訪談提綱，獲得直接，可靠的信息和資料，不受書面語言文字的限制，容易進行深入調查。
調查問卷的特點：調查過程的標準化，調查形式的匿名性，調查范圍廣，效率高。
不同之處：
1、對象不同，訪談一般是個別訪談和集體訪談。而調查問卷是大范圍調查。
2、內容不同，訪談內容是分條列項來進行設計，是訪談內容的概括。而調查問卷是一道一道的題目和選擇項，由被調查者進行書面作答,也可以說是想要進行反彈內容的具體化。
3、持續時間不同，訪談時間有局限。而調查問卷則時間靈活，沒有限制。
4、取樣不同。與訪談相比，調查問卷法樣本大小不受限制，完全可以根據抽樣的科學要求和實際情況，確定調查樣本的容量，可以選取大樣本，也可以選取典型樣本。
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