教師資格科目二考試中，著名心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的2大理論，選擇題、簡(jiǎn)答題常考，務(wù)必掌握！
1.有意義接受學(xué)習(xí)理論
（1）有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件：
實(shí)質(zhì)是將新知識(shí)與已有知識(shí)建立起非人為（內(nèi)在）的和實(shí)質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系；
（2）有意義學(xué)習(xí)的條件（簡(jiǎn)答題）
①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；
②有意義學(xué)習(xí)的心向；
③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。
（3）有意義學(xué)習(xí)的分類（選擇題）
名稱 | 概念 | 點(diǎn)撥 | 舉例 |
符號(hào)學(xué)習(xí) | 指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么，一般為事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。 | A是什么，B是什么 | 歷史中歷史人物和事件，地理中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。 |
概念學(xué)習(xí) | 掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。 | A和B之間有什么共同之處 | 等邊三角形三條邊、三個(gè)角相等。 |
命題學(xué)習(xí) | 學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 | A和B的關(guān)系是什么 | 句中出現(xiàn)了兩個(gè)概念“綿羊”“羊”，并建立了一種類屬關(guān)系。 |
【真題再現(xiàn)】
【2018年上半年】小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（ ）
A．概念學(xué)習(xí)
B．符號(hào)學(xué)習(xí)
C．表征學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
2.奧蘇貝爾的成就動(dòng)機(jī)分類
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由以下三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。
成就動(dòng)機(jī)分類 | 概念 | 關(guān)鍵詞 | 舉例 |
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
| 以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)的獲得中得到滿足。 | 求知 | 學(xué)生想要了解“為什么地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)” |
自我提高的內(nèi)驅(qū)力
| 個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而取得相應(yīng)的地位和尊重的需要。 | 滿足自己的內(nèi)在需要 | 某位同學(xué)努力學(xué)習(xí)的原因只是為了獲得“三好學(xué)”之類的榮譽(yù)等。 |
附屬內(nèi)驅(qū)力
| 個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來(lái)的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。兒童早期最突出。 | 獲取他人的贊許和接納 | 兒童努力學(xué)習(xí)的原因是為了獲得家長(zhǎng)和老師的贊許或者表?yè)P(yáng)。 |
【真題再現(xiàn)】
【2019年下半年】在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）。
A.班級(jí)排名
B.老師表?yè)P(yáng)
C.家長(zhǎng)鼓勵(lì)
D.學(xué)習(xí)興趣
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