概念同化：--P114指將新概念納入到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念中，從而使學(xué)生獲得概念的方式。

概念運(yùn)用：--P115是指概念獲得之后，就能在認(rèn)知活動(dòng)中發(fā)揮作用，并對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生影響，它一般反映在知覺和思維兩個(gè)水平上。在知覺水平上運(yùn)用概念是指運(yùn)用已經(jīng)獲得的概念，幫助識(shí)別具體的同類事物并將其歸入這一類型。在思維水平上運(yùn)用概念是指運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷、推理或?qū)⒏拍钸M(jìn)行重新改組，以滿足解決問題的需要。

動(dòng)作技能：--P133又稱運(yùn)動(dòng)技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，如書寫、體操、游泳、舞蹈等。動(dòng)作技能主要是借助于骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過程來實(shí)現(xiàn)的。

智力技能：---P143指借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的智力活動(dòng)方式，它包括感知記憶、想像和思維等認(rèn)知因素，其中抽象思維因素占據(jù)著最主要的地位。智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的，它是一種按照客觀的、合理的、完善的程序組織起來的認(rèn)知活動(dòng)方式，是一種內(nèi)隱的智力操作，沒有明顯的外部動(dòng)作。

學(xué)習(xí)策略：P153—學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：--P157是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)效果、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠積極激勵(lì)自己擁有與調(diào)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

元認(rèn)知：--P166元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過程和結(jié)果的意識(shí)與控制。就其實(shí)質(zhì)來看，元認(rèn)知應(yīng)是個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。

學(xué)習(xí)策略教學(xué)：--是指系統(tǒng)的教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、途徑和策略，使學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)策略教學(xué)中的策略并不是指向某種具體的方法或要求，而是一種抽象性、一般性的方法。

學(xué)習(xí)遷移：--P34是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解或態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解或態(tài)度的獲得的影響。簡(jiǎn)單地說，學(xué)習(xí)遷移就是指一種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響。