二、單項(xiàng)選擇題
1、1913—1914年桑代克出版的《教育心理學(xué)》發(fā)展為三卷本的《教育心理學(xué)》，奠定了教育心理學(xué)的學(xué)科名稱和內(nèi)容體系。教育心理學(xué)之所以在這個(gè)時(shí)期從心理學(xué)的母體中獨(dú)立出來(lái)，是因?yàn)椋ǎ?
A、教育需要心理學(xué)B、機(jī)能主義心理學(xué)興起
C、行為主義心理學(xué)興起D、學(xué)習(xí)理論形成
2、在教育心理學(xué)的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上，就要貫徹（）
A、客觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、發(fā)展性原則D、教育性原則
3、教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其研究必然是應(yīng)用研究，因此要貫徹（）
A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實(shí)際的原則D、教育性原則
4、發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。說(shuō)明心理發(fā)展具有（）
A、順序性B、階段性C、差異性D、方向性
5、心理發(fā)展的童年期正是接受教育的（）
A、學(xué)前教育階段B、初等教育階段C、中等教育階段D、初中階段
6、兒童通過(guò)感覺和動(dòng)作與客觀環(huán)境相互作用，是認(rèn)知發(fā)展的（）階段。
A、感知運(yùn)動(dòng)B、前運(yùn)算C、具體運(yùn)算D、形式運(yùn)算
7、小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的什么階段？對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。
A、生理自我B、心理自我C、社會(huì)自我D、他人自我
8、學(xué)習(xí)的基本功能是（）
A、適應(yīng)環(huán)境B、發(fā)展自我C、開發(fā)潛能D、獲得經(jīng)驗(yàn)
9、根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是（）
A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、言語(yǔ)學(xué)習(xí)
10、認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是（）
A、文化歷史學(xué)派B、行為主義C、人本主義D、建構(gòu)主義
11、什么情況下，動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)具有最大程度的促進(jìn)作用。
A、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低C、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中D、動(dòng)機(jī)最強(qiáng)
12、一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、思維卷入過(guò)多需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（）。
A、高B、低C、一樣D、因個(gè)體的差異而不同
13、其目標(biāo)是得到某種地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）
A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力D、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
14、運(yùn)用強(qiáng)化激發(fā)外部動(dòng)機(jī)的前提是（）。
A、知道強(qiáng)化與被強(qiáng)化的行為之間的因果關(guān)系B、強(qiáng)化是正強(qiáng)化
C、強(qiáng)化是權(quán)威人物給予的D、強(qiáng)化要及時(shí)
15、“誘因?qū)Ρ刃?yīng)”研究表明什么情況下后繼強(qiáng)化有效？（）
A、前后兩次強(qiáng)化等值B、前面的強(qiáng)化大于后面的強(qiáng)化
C、前面的強(qiáng)化小于后面的強(qiáng)化D、后面的強(qiáng)化與前面的強(qiáng)化無(wú)關(guān)
16、成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與力免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。
A、高B、低C、與力免失敗者一樣D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)
17、最具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的歸因模式是（）
A、歸因于能力B、歸因于努力C、歸因于任務(wù)性質(zhì)D、歸因于運(yùn)氣
18、成就動(dòng)機(jī)水平高的人傾向于歸因于（）
A、能力B、努力C、任務(wù)性質(zhì)D、運(yùn)氣