一、單選題：
1．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。
A、杜威
B、布魯納
C、斯金納
D、伯尼.道奇
正確答案：D
2.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。
A、頭腦風暴
B、同步討論
C、辯論
D、合作性討論
正確答案：D
3、在進行教師培訓時，認為“技術優(yōu)先”的是（）
A、分離模式
B、整合模式
C、鋸齒模式
D、交替模式
正確答案：A
4、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關鍵成分是（）
A、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；支持系統(tǒng)
B、信息資源；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者
C、信息資源；符號板；現象視窗；認知工具；任務管理者
D、信息庫；符號板；現象視窗；建構工具箱；任務管理者
正確答案：D
5、斯滕伯格關于教師專業(yè)知識的看法是（）
A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識
B、內容知識；教學法的知識；實踐的知識
C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識
D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗
正確答案：B
6、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）
A、橫排
B、縱排
C、環(huán)形
D、兩側
正確答案：A
7、在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。
A、信息技術提供資源環(huán)境、作為個別輔導工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具
B、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具
C、信息技術提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具
D、信息技術提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具
正確答案：B
8、（）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內隱的方式呈現的課程，學生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經驗。
A、隱性課程
B、學科課程
C、顯性課程
D、活動課程
正確答案：A
9、美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內容描述的是理解技術系統(tǒng)的特性及操作，精通技術的使用。
A、技術效能工具
B、社會、倫理及人文問題
C、基本操作和概念
D、技術通信工具
正確答案：C
10、在空間與圖形部分與信息技術的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設計各種布局”的信息技術可以與（）的內容標準相結合。
A、結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法
B、探索某些實物體積的測量方法
C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度
正確答案：A
二、判斷題：
1、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（對）
2、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）
3、利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經驗，引起學生的學習興趣。（對）
4、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）
5、在信息技術整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導學生開展自主學習和合作學習。（對）
6、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）
7、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。（對）
8、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（對）
9、2000年，陳至立同志在中小學信息技術教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術教育，第二個層面是網絡的普及和應用。（錯）
10、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）