單選題：
　　1．在進行教師培訓時，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是（C）。
　　A．分離模式
　　B．鋸齒模式
　　C．整合模式
　　D．交替模式
　　2．問題的解決一般涉及（C）要素。
　　A．必要條件，目標，錯誤，解決辦法
　　B．初始條件，目標，錯誤，解決方法
　　C．初始條件，目標，障礙，解決方法
　　D．必要條件，目標，錯誤，解決方法
　　3．在D中，學習者是一個外在的實驗者。
　　A．過程模擬
　　B．程序模擬
　　C．情境模擬
　　D．進程模擬
　　4．在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。
　　A．全班活動、小組活動和個別活動
　　B．班內(nèi)活動、課外活動和個別活動
　　C．整體活動、小組活動和個別活動
　　D．集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動
　　5．形成價值觀、組織價值觀系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于（A）領(lǐng)域。
　　A．情感
　　B．認知
　　C．生理
　　D．動作技能考試大
　　6．學習資源的提供方式一般包括（D）兩種。
　　A．提供卡片和提供課件
　　B．提供材料和提供試題
　　C．提供軟件和提供信息
　　D．提供內(nèi)容和提供地址
　　7．影響教學設(shè)計的因素之一情境是指教師教學前（D）的準備狀況。
　　A．課程、課件和教學環(huán)境
　　B．課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境
　　C．硬件、積件和教學環(huán)境
　　D．硬件、軟件和教學環(huán)境
　　8．【美】國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是（B）。考試大
　　A．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力。
　　B．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。
　　C．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。
　　D．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力。
　　9．下面的（D）具有兩個基本特征：問題的目標很明確和解決方法是確定的。
　　A．復雜問題
　　B．簡單問題
　　C．結(jié)構(gòu)不良問題
　　D．結(jié)構(gòu)良好問題
　　10．教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（A）。
　　A．講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題
　　B．準備，聽講，總結(jié)
　　C．創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價
　　D．備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題
　　11．在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是（A）變化的表現(xiàn)。
　　A．中心邊緣
　　B．靜態(tài)報考
　　C．奉獻雙贏
　　D．傳遞者促進者
　　12．信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工作。
　　A．建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境
　　B．建設(shè)各種教學應(yīng)用軟件平臺以及教學軟件資源庫
　　C．制定并實施組織管理體制
　　D．制定教師培訓的標準和規(guī)范考試大
　　13．在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學習（B），同時，學習、實踐并反思自己的整合工作。
　　A．計算機技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求
　　B．信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，新課程標準對本學科課程的要求
　　C．多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，信息技術(shù)對本學科課程的要求
　　D．教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求
　　14．皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種（D）。
　　A．經(jīng)驗論
　　B．先驗論
　　C．預(yù)成論
　　D．漸成論
　　15．下面的（A）不屬于建構(gòu)主義教學模式。
　　A．直接教學
　　B．隨機進入教學
　　C．拋錨式教學
　　D．支架式教學