二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．教育機智
2．社區(qū)教育
3．德育
4．潛在課程
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分)
1．學校教育、家庭教育、社會教育應如何相互結合，形成正向的教育合力？
2．簡述教學過程的基本規(guī)律。
3．簡述班級授課制的優(yōu)缺點。
4．簡述小學教學的基本方法。
四、論述題(本題共1小題，共10分)
試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．很多教師在教學過程中都有這樣的體會：在講課過程中，有的學生會在下面有各種小動作或是插話進來；在自學或做練習時，有的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團。
問題：作為一名小學教師，對于上述現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
2．一次，某語文老師正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”這件事引起了這位老師的反思，在班會上，他提出了“老師應該怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。
問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。
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