三、簡答題
1．[參考答案]
(1)學校教育占主導地位。
(2)家庭、社會和學校相互支持，目標一致。
(3)加強學校與家庭之間的相互聯系。
(4)加強學校與社會教育機構之間的相互聯系。
2．[參考答案]
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
3．[參考答案]
班級授課制的優點：
(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量。
(2)有利于大面積的培養人才。
(3)有利于系統地傳授知識。
(4)能夠充分發揮教師的主導作用。
班級授課制的缺點：
(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
(2)強調教學過程的標準同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
4．[參考答案]
(1)語言性教學方法：①講授法；②談話法；③讀書指導法。
(2)直觀性教學方法：①演示法；②參觀法。
(3)實踐性教學方法：①實驗法；②實習法；③練習法。
(4)研究性教學方法：①討論法；②發現法。
四、論述題
[參考答案]
(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2)教師是教育者，他要將國家、社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
(3)在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。
(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。
五、案例題
1．[參考答案]
基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。
常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。
2．[參考答案]
一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃，調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。
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