1、德育過程的基本矛盾是（ ）
A．社會通過教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾
B．教育者與受教育者之間的矛盾
C．教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾
D．受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾
2、根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（ ）。
A．未成年公民
B．社會公民
C．普通受教育者
D．青少年兒童
3、馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的（ ）。
4、在我國，課程具體表現(xiàn)為（ ）。
5、用正確的動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤的動機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅持戰(zhàn)勝動搖等，一般是指（ ）。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
6、構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中關(guān)鍵性的要素是（ ）。
A．行
B．情
C．意
D．知
7、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（ ）傳承的。
A．巴黎大學(xué)
B．劍橋大學(xué)
C．柏林大學(xué)
D．哈佛大學(xué)
8、班主任工作的重要任務(wù)之一就是（ ）。
A．平行管理
B．常規(guī)管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
9、德育“認(rèn)知模式”中，設(shè)置兩難問題是為了（ ）。
A．道德發(fā)展的形式
B．測量道德判斷的發(fā)展水平
C．測量道德發(fā)展的能力
D．測量道德發(fā)展的結(jié)構(gòu)
10、我國學(xué)校課程的雛形“六藝”是指（ ）。
A．“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B．“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C．“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D．“禮、樂、射、御、詩、畫”
