二、填空題
1．保羅-朗格郎 2．階段性
3．教育目的 4．學生學習的促進者
5．《兒童權利公約》 6．課程
7．綜合實踐活動課程8．基本技能
9．赫爾巴特 10．尊重與嚴格要求相結合
11.行為訓練 12．個人活動
13．京師同文館20世紀初 14.班級積極分子
15．教育行動研究
三、判斷說明題
1．答：正確。
(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。
(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。
2.答：錯誤。
這種觀點是對素質教育“使學生全面發展”的誤解，素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長，這決定了一方面學生必須學習規定的必修課，夯實基礎；另一方面，學生還應該學習選修課充分發展自己的特長，形成獨特的個性。
3．答：錯誤。
現代教師必須具有廣博的科學文化知識是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢；當代小學生興趣廣泛，求知欲強；學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。
4．答：正確。
教與學是辯證統一的，主要表現在：
(1)教師在教學活動中具有主導作用。
(2)學生具有主動作用。
(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任；又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。
5．答：錯誤。
中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。
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