1.所謂心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發生的一系列________________。
2.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是_____________的接受學習。
3.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經____________形式儲存在長時記憶中。
4.布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成_____________。
5.奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即____________的內驅力，自我提高的內驅力和附屬的內驅力。
6.積極誘因使個體產生積極行為，____________某一目標;消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。
7.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的___________遷移。
8.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和_____________。
9.有的學生由于經常看到主語在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞。這是一種______________概括。
10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習所以，為了學習不被遺忘，在學習后要___________復習。
11.心智技能的培養首先應該激發學生的_____________。
12.“記憶術”很多，比如《二十四節氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術。
13.問題解決的過程可分為四個階段，即____________、理解問題、提出假設和檢驗假設。
14.當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發現它在急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現象叫做_____________。
15.創造性是指個體產生新奇獨特的、____________的產品的能力或特性。
16.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。
17.心理健康是指一種良好的、持續的______________。
18.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是____________。
19.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關注生存階段，關注情境階段和____________。
20.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師的____________.
三、名詞解釋:
1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。
2、概念同化是指教師以定義的方式直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的有關概念理解新概念。
3、發現學習是一種有意義學習方式，它強調在教師啟發引導下，由學生獨立發現事物的意義、規律，以及概念之間的關系。在發現學習過程中，學生通過獨立辨別分析，發現本質屬性。通過提出假設，驗證假設等積極的思維過程來理解概念之間的關系。
4、原型啟發是指從事物的相似或類比中看到或發現問題解決的途徑。利用原型啟發，發展類比推理，有助于創造力的培養。
5、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋。其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機的；成長記錄袋應提供給學生發表意見和對作品進行反省的機會。
四、簡答題：
1.學習教育心理學對教師主要有哪些作用?
2.何謂心理發展?
3.瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少?
4.試比較操作技能與心智技能的不同之處(填寫在下表空白處)。
活動對象動作的執行動作的結構
操作技能具有客觀性具有外顯性
心智技能具有簡縮性
5.簡述創造性與智力的基本關系。
五、論述題：本大題只有1個小題，滿分10分。
試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
