四、簡答題
1．【答案要點】移情能力的發展是從個體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個體水平的兒童，隨著自我意識的發展而逐漸能區分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態并喚起自己的相關經驗，從而產生情感共鳴。社會水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設身處地地為他人著想。
2．【答案要點】兒童動作的發展是在神經中樞的作用下進行的，其規律可歸納為：
(1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。
(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現離軀干遠的動作。
(3)從粗到細，即先學會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，然后逐漸學會手的小動作。
(4)整體到分化，即從全身性的、籠統的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。
(5)從無意到有意，先出現無意動作然后逐漸出現有意動作。
3．【答案要點】培養兒童的注意力應注意：
(1)刺激豐富化原則。
(2)注意訓練與注意發展匹配原則。
(3)形式立體化原則。
(4)空間滲透式原則。
4．【答案要點】(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展。
(2)認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展。
(3)幼兒的心理活動以無意識為主，開始向有意性發展。
(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩定和有意控制發展。
(5)幼兒的個性開始形成，向穩定傾向性發展。
5．【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經產生了。學前兒童開始使用復述策略，但是他們表現的復述過程的持續性是有限的，他們的復述行為要到6歲以后才會對他們的記憶產生影響。復述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發現，不過學前兒童還不能進行語義組織，這是因為他們還沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網絡。精細加工策略出現較晚，一般出現在11歲以后。
6．【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體根據他人對自身或自身行為的評價所產生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。自我意識的發展和自我意識情緒的發展都離不開成人的指導，受成人評價的影響。如果父母不斷給孩子價值和表現上的反饋，幼兒傾向于失敗時感到羞愧。如果父母關注如何改進兒童的表現，幼兒則更多地體驗到一種適度的、更具有適應性的羞愧和內疚。
五、論述題
【答案要點】影響師幼關系的因素主要有：
(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質特征、認知水平、人際經驗、行為表現等都直接影響師幼和諧關系。
(2)教師自身特征，如教師關于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學效能感、自我認識、期望、班級管理風格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關系的和諧發展。
(3)兒童特征與教師特征的結合影響師幼關系的和諧與否。
(4)教師和家長之間的關系對師幼關系也產生重要的影響。
(5)客觀環境，如幼兒園的規模、教師與幼兒人數的比例等也影響師幼關系。
(6)文化性因素，如師生關系的宗法關系等也影響師幼關系的發展。
六、案例分析題
【答案要點】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現出無目的性、無穩定主題、內容零亂無系統性并以想象過程為滿足等特點。
(2)促進幼兒想象的發展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力；在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件；在游戲中，鼓勵和引導兒童大膽想象；在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。
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