1．舉例說明個體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。
2．簡述課程實施的過程結(jié)構(gòu)。
3．簡述性格差異的教育含義。
4．簡述操作技能形成的階段。
5．簡述學(xué)生管理的特點。
6．成功教學(xué)法中“成功”的內(nèi)涵是什么?它的基本理念是什么?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．2009年小張從某重點大學(xué)研究生畢業(yè)。憑其多年學(xué)到的專業(yè)知識和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果。順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎賽”中成績突出．其研究生畢業(yè)論文很快也見之于學(xué)術(shù)期刊，他多次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表揚。但隨著對工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對所講課程的熟悉，他就多次在不同場合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年?！彪S著時間的推移，小張的課越來越不受學(xué)生歡迎，加之忙于交友，再也沒有發(fā)表過一篇論文。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次善意地給他提出建議，并在師生會議上不指名地批評過他，但他仍不以為然。
從教師職業(yè)道德的角度對小張的做法進(jìn)行分析。
2．某校高中二年級學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為。如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2010年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。
這位班主任老師做法是否合理?請加以分析。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1．試述教師專業(yè)化的條件。
2．怎樣完成課堂教學(xué)活動的設(shè)計?
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歷年真題：河南教師資格證考試歷年真題
