1．舉例說(shuō)明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面。
2．簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。
3．簡(jiǎn)述性格差異的教育含義。
4．簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。
5．簡(jiǎn)述學(xué)生管理的特點(diǎn)。
6．成功教學(xué)法中“成功”的內(nèi)涵是什么?它的基本理念是什么?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．2009年小張從某重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)。憑其多年學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練的講課技能，加之多年積累的科研成果。順利地與某學(xué)校簽訂了用人合同。他上班后的第一年在學(xué)校組織的“青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽”中成績(jī)突出．其研究生畢業(yè)論文很快也見(jiàn)之于學(xué)術(shù)期刊，他多次受到教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。但隨著對(duì)工作環(huán)境的熟悉和朋友的增多，以及對(duì)所講課程的熟悉，他就多次在不同場(chǎng)合講：“我認(rèn)真?zhèn)浜靡婚T課，管我上課十幾年。”隨著時(shí)間的推移，小張的課越來(lái)越不受學(xué)生歡迎，加之忙于交友，再也沒(méi)有發(fā)表過(guò)一篇論文。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次善意地給他提出建議，并在師生會(huì)議上不指名地批評(píng)過(guò)他，但他仍不以為然。
從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小張的做法進(jìn)行分析。
2．某校高中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為。如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2010年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。
這位班主任老師做法是否合理?請(qǐng)加以分析。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1．試述教師專業(yè)化的條件。
2．怎樣完成課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?
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