一、單項選擇題
1．【精析】C班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威的、民主的、放任的。
2．【精析】C實驗教育學的代表人物是拉伊和梅伊曼。
3．【精析】A“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要難度適中。
4．【精析】D生產力對教育有促進和制約作用。而受教育權決定于政治經濟制度。
5．【精析】C學生學習的內部動力是學習動機。
6．【精析】B教師的根本任務是教書育人。
7．【精析】B循序漸進原則要求學習要按步驟，分階段進行，而不能凌節而施。
8．【精析】D相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度。
9．【精析】D根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程(校本課程)。
10．【精析】D注入式教學最本質的特征是把學生看做是知識的容器，其他三項都不是從本質上描述的。
11．【精析】B教育目的作用主要有導向作用、激勵作用和評價作用。
12．【精析】C在兒童發展過程中起主導作用的是學校教育。
13．【精析】A綜合實踐課程在其課程管理權限上屬國家課程。
14．【精析】D為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。
15．【精析】C18世紀普魯士頒布了多項教育法令，規定了國家強迫義務教育的各方面具體要求和措施，如l763年的《普通學校章程》。1885年普魯士實行免費初等義務教育。
二、填空題
16．學校教育制度(學制)17．動力
18．癸卯學制19．遺傳素質20．遺傳決定論(創新能力)21．創新精神22．中共中央關于教育體制改革的決定23．教書育人24．專業素養25．課程評價26．教什么27．實驗法28．教學原則29．客觀性試題
30．課程標準31．陶冶法
32．環境陶冶33．自我管理
34．學生35．明確的共同目標
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