三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1．教育能使人的價值得到越來越充分的體現，并使人的個性發展空間越來越大。（?。?BR>2．教育目的與教學目標、培養目標彼此相關，可以相互取代。（?。?BR>3．教師專業化的實現需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。（?。?BR>4．教育的整個過程要圍繞著學生轉。（?。?BR>5．綜合實踐活動課程既體現了學科課程的優點，也體現了活動課程的優點。（?。?BR>6．上課拖延時間說明教師認真負責，是教師優良品質的體現。（?。?BR>7．狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的總的要求。（　）
8．智育的任務就是教學生學習文化。（?。?BR>9．發展既可能是朝積極的方向發展，也可能是朝消極的方向發展。（?。?BR>10．生產力對教育有制約作用，因而教育的發展與生產力的發展完全同步。（?。?BR>11．環境是指個體生活在其中，影響個體身心發展的一切外部因素。（　）
12．勞動技術教育就是組織學生參加生產勞動。（?。?BR>13．素質教育是以培養學生的創新能力為重點的教育。（　）
14．現代教育與傳統教育的根本區別在于是否重視創新能力的培養。（?。?BR>15．教師的職責是傳授文化知識。（?。?/P>

四、情境分析題(本大題共4小題。每小題5分．共20分)
19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下．孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾•卡耐基。
1．如何理解“壞孩子”、“差等生”?（?。不定項選擇題]
A．差等生是指不能達到基本教育要求的學生
B．差等生是德智體全面發展水平較差的學生
C．差等生是學習成績差的學生
D．差等生是沒有發展前途的學生
2．這個故事說明什么問題?（?。不定項選擇題]
A．平等公正地對待學生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育
B．一分為二地看待學生，找出教育的切人點
C．給差等生以高尚的教育，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的
D．差等生完全是不可救藥的
(二)
課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學隨老師一起嘲笑起這位學生，該生從此在課堂上不再發現問題，不再主動回答問題了。
1．這位老師的做法有哪些不當之處?（?。不定項選擇題]
A．不尊重學生
B．過于自信
C．對待質疑學生一棒嚇退
D．嚴重挫傷學生的學習積極性
2．這位老師的行為違反了下列哪些教學原則?（　）[不定項選擇題]
A．教師主導與學生自覺性相結合
B．創造民主的教學環境
C．鞏固性原則
D．理論聯系實際原則

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