一、單項選擇題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)
1．美國當代生物社會學家（　）把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量。
A．威爾遜
B．格塞爾
C．華生
D．洛克
2．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發展具有（　）。
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
3．在康德看來，標志人類從自然狀態向社會狀態轉變的是（　）。
A．教育
B．文化
C．國家的建立
D．學校的出現
4．“教育一定要成為一種學業，否則無所希望”；“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統的學問”。這正是（　）的“教育學”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
5．下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?（　）
A．美德是否可教
B．教學的教育性
C．教育即生長，學校即社會
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育
6．普及義務教育始于（　）。
A．原始社會
B．奴隸社會
C．資本主義社會
D．社會主義社會
7．“近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了（　）對人的身心發展的影響。
A．遺傳因素
B．環境因素
C．學校教育
D．個體因素
8．提高教學質量的關鍵是（　）。
A．備好課
B．上好課
C．作業的檢查與批改
D．課外輔導
9．一份教案的核心是（　）。
A．提出教學目的
B．選擇教學方法
C．涉及教學進程
D．規劃板書內容
10．學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（　）。
A．練習法
B．實習作業法
C．實驗法
D．談話法
11．設計教學法的提出者是（　）。
A．杜威
B．華虛朋
C．伯克赫斯特
D．克伯屈
12．德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（　）。
A．理論和實踐相結合原則
B．發揚積極因素、克服消極因素原則
C．嚴格要求與尊重學生相結合原則
D．教育影響一致性和連貫性原則
13．班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括（　）。
A．班級環境布置
B．班級人際關系和班風
C．班級制度與規范
D．教師與個別學生的親密關系
14．班主任工作的中心環節是（　）。
A．了解和研究學生
B．組織和培養班集體
C．做好個別教育工作
D．統一多方面教育力量
15．（　）標志著課前的準備，也是上課時的備忘錄。
A．教案
B．課時計劃
C．教學方法
D．課題計劃

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