一、單項選擇題
1．A【解析】西方內(nèi)發(fā)論者從人機(jī)體需要和物質(zhì)因素來說明威爾遜提出“基因復(fù)制”是決定力量。
2．C【解析】這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。
3．B【解析】文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)轉(zhuǎn)變。
4．C【解析】1803年，《康德論教育》一書出版。提出了自己的關(guān)于教育的觀點(diǎn)。
5．D【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了泛智教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論、教育原則體系、課程與教學(xué)論、德育論以及一些學(xué)科教學(xué)思想。
6．C【解析】普及義務(wù)教育始于資本主義社會。
7．B【解析】本題考查環(huán)境因素對人的身心發(fā)展的影響。
8．B【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。
9．C【解析】一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。
10．C【解析】學(xué)生通過操作獲得知識，且利用了一定的儀器。因此是實(shí)驗(yàn)法。
11．D【解析】克伯屈首先提出設(shè)計教學(xué)法。
12．B【解析】略。
13．D【解析】班級文化是集體問題，教師和個別學(xué)生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)。
14．A【解析】班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
15．B【解析】由課時計劃的作用而知。

二、多項選擇題
1．AC【解析】智育是學(xué)校教育的重要組成部分，智育主要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，同時教學(xué)還會實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目的。
2．BDE【解析】課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來劃分，新授與鞏固均是教學(xué)任務(wù)。
3．ABD【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。堅持性善論，堅持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向，倡導(dǎo)民主德育觀。
4．BCE【解析】“兼愛”是墨家思想，“教學(xué)相長”是《學(xué)記》提出的。
5．CD【解析】教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的過程。體現(xiàn)在認(rèn)識對象和認(rèn)識方式的間接性。
6．ABCD【解析】綜合課程是針對學(xué)科課程而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是由各門課程內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。
7．ACD【解析】BE分別是陶冶法、鍛煉法的要求。
8．ADE【解析】教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。
9．AC【解析】傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。
10．ABCDE【解析】教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項工作等。在微觀層面則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

特別推薦：

2012年教師資格考試備考試題專題