A．課程是知識
B．課程是經驗
C．課程是活動
D．課程是項目
17．試圖以心理學的“統覺理論”原理說明教學過程的教育家是( )。
A．斯賓塞
B．夸美紐斯
C．赫爾巴特
D．洛克
18．最有利于教師根據學生特點，因材施教的教學形式是( )。
A．現場教學
B．復式教學
C．分組教學
D．個別教學
19．下列屬于道德討論中“深入提問”策略的是( )。
A．突出道德爭端
B．詢問“為什么”的問題
C．澄清與總結
D．使情境復雜化
20．在集體發展的階段中，集體真正成為教育手段的階段是( )。
A．集體形成初始階段
B．集體形成正規化階段
C．集體發展趨于成熟發展階段
D．健全班集體形成時期
21．杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀( )的代表。
A．人文主義教育學
B．存在主義教育學
C．實用主義教育學
D．要素主義教育學
22．科學知識再生產的最主要途徑是( )。
A．社會科研機構的科研活動
B．生產領域的應用
C．學校教育
D．市場推廣
23．認為人的發展主要依靠外在的力量的是( )。
A．外鑠論
B．內發論
C．遺傳決定論
D．多因素相互作用論
24．我國近代制度化教育興起的標志是清末的( )。
A．洋務運動的推行
B．廢科舉，興學校
C．京師大學堂的成立
D．北洋大學的創建
25．現代教育與傳統教育的根本區別在于( )。
A．思維能力的培養
B．創新能力的培養
C．想象能力的培養
D．實踐能力的培養
26。學生是生活在一定社會關系中的具有特定的( )屬性的人。
A．自然
B．社會
C．實踐
D．現實
27．為人的身心發展提供前提的因素是( )。
A．成熟
B．環境
C．遺傳素質
D．教育
28．在全面發展的教育中起導向和動力作用的是( )。
A．德育
B．智育
C．體育
D．美育
29．學校作為為個體發展而有意識安排的一種特殊環境，能否引起并滿足學生發展的需要，與教師對這種環境的( )有極大的關系。
A．設計
B．安排
C．認識
D．設想
30．基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是( )。
A．讀、寫、算
B．讀、寫、畫
C．讀、畫、算
D．寫、畫、算
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