1．衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是( )。
A．教育任務
B．教育目的
C．教育內容
D．教育規律
2．在日常生活中，我們常常發現有些人先天失明，但是嗅覺、聽覺等卻比正常人要靈敏得多，這說明人的個體身心發展具有( )。
A．階段性
B．不平衡性
C．互補性
D．個別差異性
3．英國哲學家洛克的“白板說”是( )的典型代表。
A．外鑠論
B．內發論
C．遺傳決定論
D．多因素相互作用論
4．“真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于( )。
A．神學的教育目的論
B．社會本位教育目的論
C．個人本位教育目的論
D．教育無目的論
5．班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，形成目標體系，以此推動班級管理活動的管理方法是( )。
A．常規管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標管理
6．公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的是( )。
A．隱私權
B．名譽權
C．人身權
D．教育權
7．在構成思想品德的四要素中，( )是基礎。
A．知
B．情
C．意
D．行
8．受教育者學習、修養和內在化的客體是( )。
A．德育規律
B．德育原則
C．德育內容
D．德育方法
9．“學而時習之，溫故而知新”體現了教學的( )原則。
A．直觀性
B．啟發性
C．鞏固性
D．循序漸進
10．19世紀末，一些國家為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的缺陷，采取了新的教學組織形式( )。
A．個別教學
B．分組教學
C．現場教學
D．復式教學
11．( )水平決定教育的規模和速度。
A．政治經濟制度
B．科學技術
C．生產力
D．文化發展
12．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影響的是( )。
A．環境
B．遺傳
C．教育
D．主觀努力
13．教育對政治經濟制度的影響作用是通過( )實現的。
A．培養人才
B．傳播思想
C．豐富知識
D．發展科技
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是( )。
A．柏拉圖
B．蘇格拉底
C．亞里士多德
D．德謨克里特
15．在教學的要求、內容上的“一刀切”違背了個體身心發展的( )。
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個別差異性
考前大家都在看：江西省教師資格證考試真題 考點速記 看題做題 基礎鞏固練習
江西教師資格培訓保過>>告別盲目備考,講師帶你快速秒殺考點 免費試聽>>（8年培訓經驗）
