9、班集體的作用是什么？

(1)形成學生的集體意識

(2)培養學生的社會交往與適應能力

(3)培養學生的自我教育能力

10、聯系實際談談班主任如何建設班集體。

(1)確立明確的奮斗目標

(2)培養積極分子，形成班集體核心

(3)形成良好班風

(4)健全班級規章制度

(5)加強班級常規管理

(6)加強非正式群體教育

(7)組織形式多樣的教育活動

11、優等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？班主任應該如何對其進行教育？

（1）優等生的主要優點是：理想遠大，品質優良，聰明好學，成績優秀，自尊自信，好勝心強，意志堅定，習慣良好。不足是：一是容易產生優越感，二是容易滋長自滿情緒，三是因好勝心太強而導致嫉妒心太強等。對優等生的教育措施有：嚴格要求，防止自滿；不斷鼓勵，彌補挫折；消除嫉妒，公平競爭；發揮優勢，全班進步。

（2）中等生的特點：一是信心不足，二是表現欲不強。對中等生的教育措施有：首先班主任要重視對中等生的教育，既要抓兩頭也要抓中間，努力使中間因素相積極的方向轉化，實現班級工作的良性循環。其次，根據中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育，對第一類學生重點是解決方法問題，對第二類學生重點是解決動力問題，對第三類學生重點是解決非智力因素問題。第三給中等生創造充分展示自己才能的機會。

（3）后進生的特點：求知欲不強，學習能力較低，自卑，復雜感強，缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力，多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學習習慣。對后進生的教育要做到：關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善于發掘后進生身上的閃光點，增強其信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

12、主體班會的主要形式有哪些？怎樣組織主題班會？

形式：主體報告會、主題匯報會、主題討論會、科技小制作成果展評會、主題競賽、主題晚會

組織過程：確定主題、精心準備、具體實施、效果深化

13、班主任在班級管理中主要應協調哪些關系？

(1)協調學校內部各種教育因素之間的關系

(2)協調學校教育與家庭教育之間的關系

(3)協調學校教育與社會教育之間的關系

14、班主任應如何協調與科任教師、各級領導之間的關系？

協調與科任教師之間的關系。任課教師是影響學生最深刻、最廣泛的教育力量。班主任應加強與任課教師的配合與協作，充分發揮他們在班級教育中的作用，共同把班級工作做好。班主任要協同科任教師形成統一的教育要求；協調科任教師之間的人際關系；溝通科任教師與學生的關系。2協調與學校各級領導之間的關系。學校各級領導對班主任工作起著宏觀上的指導、調節、控制作用；班主任是學校對學生進行教導工作的得力助手和骨干力量。因此，班主任要認真貫徹學校教導工作計劃，努力與全校行動協調一致；依靠學校各級領導，搞好班級工作；協助學校領導制定并貫徹執行有關的學校管理制度。

15、班主任應如何協調學校教育與家庭教育的關系？

搞好家訪；開好家長會；搞好通訊聯系。

16、家訪應注意的問題有哪些？

明確家訪的目的；確立坦誠、平等、合作的態度；家訪要經常、全面的開展，避免"告狀式"的走訪；家訪時應讓學生在場；爭取任課教師的參與和支持

17、班主任如何協調學校教育與社會教育的關系？

(1)利用客觀環境教育影響學生

(2)利用社會信息教育影響學生

(3)利用社會教育機構教育影響學生

(4)利用社區中的人才和教育基地教育影響學生。