一、單項選擇題
1．C 2．C 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．D 9．A 10．D
11．C 12．A 13．C 14．A 15．A 16．B 17．C 18．C 19．D 20．B
二、名詞解釋題
1. 負向教育功能：是指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。
2．教育制度：指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則，具有客觀性、趨向性、歷史性和強制性等特點。
3．師生間的教育關系：是指教師和學生在教育教學活動中為促進學生的整體發展和自主發展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體問關系。
4．毛入學率：是指某一級教育如小學這一級教育的在校生人數與符合官方為該級教育所規定之年齡的總人口之比。
5．測驗：就是通過讓學生回答一系列與教育目標相關的有代表性的問題，從學生對問題的回答中，提取信息并根據一定的標準進行判斷的過程。
三、簡答題
1．答：教育功能的形成大體經過三個階段：
(1)教育功能取向的確立；
(2)教育功能行動的發生；
(3)教育功能直接結果的產生。
2．答：(1)以系統學習間接經驗為主；
(2)學生是具有主體性的人；
(3)具有明顯的發展特征。
3．答：班級管理主要包括以下內容：
(1)班級組織建設；
(2)班級制度建設；
(3)班級教學管理；
(4)班級活動管理。
4．答：提出認知教學理論的是美國教育學家布魯納和奧蘇佰爾等，其中影響較大的是布魯納的認知結構教學理論，其理論的基本主張為：
(1)理智發展的教學目標；
(2)動機-結構-序列-強化原則；
(3)學科知識結構；
(4)發現教學方法。
5．答：教育平等觀念的要點是：
(1)教育平等不僅是發展教育所需，而且是實現社會平等的必由之路；
(2)平等原則和能力原則是互補的，不應使一個目標屈從于另一個目標；
(3)教育平等對個人、對社會、民族、國家皆有益而無害；
(4)只要教育方法得當，幾乎所有的人都可以學到同樣的知識，都可以得到發展。
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