一、單項選擇題
1．A 2．C 3．A 4．C 5．D 6．A 7．C 8．B 9．A 10．D
11．B 12．A 13．C 14．C 15．A 16．B 17．D 18．C 19．C 20．A
二、名詞解釋題
1．非制度化教育：是指那些沒有能夠形成相對獨立的教育形式的教育。
2．操作性教育目的：是指具有實踐操作意義的教育目的，即現(xiàn)實要達到的具體教育目標，表示實際教育工作努力爭取實現(xiàn)的某些具體目標，一般是由一系列短期、中期、長期的具體教育目標所組成。3．教師職業(yè)的政治地位：是指教師職業(yè)對一定社會的發(fā)展所產生的實質性影響，它是教師社會地位的客觀基礎。
4．課程實施：是指把課程計劃付諸實踐的過程，他是達到預期課程目標的基本途徑。
5．學生心理障礙：是指學生在學校生活和其他社會生活的矛盾沖突下，不能很好地適應差異，產生了心理異常和心理疾病，嚴重影響了學校的正常生活。
三、簡答題
1．答：學習者有其自身的特征：
(1)不同的人有不同的學習目的，即使兩個人在學習目的的表達方面相同．也未必有著同樣的理解和同樣的理由：
(2)不同人有不同的學習背景或基礎，并由此影響到各自的學習興趣、能力或風格；
(3)不同的人在學習過程中遭遇的問題與困難不同，因此，進行有效學習所需要的幫助也不同；
(4)不同的學習這對于自身學習行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學習效率和質量。
2．答：(1)價值性教育目的和操作性教育目的；
(2)終極性教育目的和發(fā)展性教育目的；
(3)正式決策的教育目的和非正式決策的教育目的。
3．答：教師真正成為研究者，還應當具備以下素養(yǎng)：
(1)有利于教育教學改進的熱情，有教育研究的意識；(2)養(yǎng)成終身學習的習慣；
(3)自我反思和批判的能力； (4)掌握教育教學研究的基本方法；
(5)獨立的教育研究精神。
4．答：(1)現(xiàn)代教學理論；(2)系統(tǒng)科學的原理與方法；(3)教學的實際需要；
(4)學生的需要和特點； (5)教師的教學經驗。
5．答：從對師生關系的意義及穩(wěn)定性等的綜合分析，師生關系主要有以下幾方面的類型：
(1)以年青一代成長為目標的社會關系；
(2)以直接促進學生發(fā)展為目的的教育關系；
(3)以維持和發(fā)展教育關系為目的的心理關系。
綜上所述，師生關系可分為社會關系、教育關系和心理關系。其中教育關系是一種基本關系，其他師生關系皆服務與這一關系。
試題推薦：
歷年真題：
