21．師生關系：是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質、多層次的關系體系。
22．課堂教學設計：是指教師根據班級學生的實際需要和特點以及所教課程的內容，將課程目標轉化為單元或課時目標，并對這種目標加以分解和細化，據此選擇適當的教學模式、教學策略、教學方法和教學程序，對照目標檢測教學效果的一種安排。
23．觀察：是作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態下，根據研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的一種方法。
24．教育制度：是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則。
25．行動研究：是一種由實際工作者在現實情境中自主進行的反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動的一體化，使實際工作者從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．簡述學生評價理論與實踐的當代走向。
答：(1)倡導構建以發展為本的學生評價體系。
(2)以質性的評價模式取代量化的評價模式。
(3)強調測評的真實性和情境性。
(4)鼓勵學生評價中的合作行為。
(5)重視思維過程的評價。
27．簡述現代學校教育系統的類型。
答：現代學校教育系統的類型包括：
(1)大學和高等學校。
(2)中學。
(3)小學。
(4)初級中學。
(5)職業中學。
(6)高級中學。
(7)短期大學和大學。
(8)幼兒教育機構。
(9)研究生教育機構。
(10)成人教育機構
28．實施學生學習情感評價應注意哪些問題?
答：(1)學生情感學習的評價一般采用觀察法、問卷法。
(2)應尊重學生的學習情感表現。
(3)應保護學生的個人隱私權。
29．簡述20世紀80年代以來世界教育改革的特點。
答：(1)高度重視教育改革，突出教育的戰略地位。
(2)教育改革的重點轉向提高教育質量。
(3)課程改革是教育改革的核心。
(4)加強和改進道德教育。
(5)重視提高師資水平。
30．簡述學生技能學習評價的主要方法。
答：(1)觀察法(最常用)。
(2)作品表現法。
(3)表演評價法等。
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