三、判斷題
26、直觀是知識把握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。（ ）
27、最早研究群體動力的心理學(xué)家是勒溫。（ ）
28、直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性認(rèn)識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。（ ）
29、在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為五個階段的學(xué)者是蘭達。（ ）
30、根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望不一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（ ）
31、習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作經(jīng)驗的不斷內(nèi)化而形成的。（ ）
32、在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進概念理解，比較則是從材料方面促進概念理解。（ ）
33、性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格是人與人區(qū)別的主要方面，是人格的核心。（ ）
34、教育心理學(xué)的具體研究范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（ ）
35、不同學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線只存在差異，沒有共同點。（ ）
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