三、填空題(請將正確答案填在橫線上，每空0．5分，共10分)。
1．從遷移的角度看，合理編排教學內容的標準就是使教材達到結構化、______ 、網絡化。
2．學生對于知識的概括存在兩種不同的類型，即 ______和 ______ 。
3．感性知識分為感知和______兩種水平，理性知識包括概念和______兩種形式。
4．______是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
5．關系轉換說的代表人物是______，他強調______是學習遷移的一個決定因素。
6．強化物的呈現或撤除能夠增加反應的概率，故強化有 ______與 ______之分。
7．教師成長的策略包括系統的理論學習______ 和 ______ 自覺的科學研究。
8．技能是通過練習而形成的 ______ 的活動方式。
9．______是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。
10．教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、 ______階段和______階段。
11．自我體驗是指個體對自己的______，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
12．認知學習理論的主要代表流派有苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認知一結構說及奧蘇伯爾的______ 說。
13．影響自我效能感形成的最主要因素是______，同時，______也影響到自我效能感的形成。
14．低級的學習動機的核心是利己的______，學習動機只來源于自己眼前的利益。
15．學生學習了m(a+b)=ma+mb后，錯誤地得出1g(a+b)=1ga+1gb，這在遷移心理學中稱 。

四、辨析題(共15分)。
1．1903年，美國心理學家洛克出版的《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。
2．練習律、效果律、準備律是認知說的三個定律。
3．學習者可以利用原有的來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，這叫做概念形成。
4．在問題解決中，發(fā)現具體的解決方法是在明朗期。
5．根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。
6．一般來說，過度學習越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

五、簡答題(每題5分，共15分)。
1．學生喜歡的教師特征。
2．在運用變式時，常常發(fā)生什么錯誤?
3．組織策略的常用方法有哪些?

六、論述題(每題10分，共20分)。
1．如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持?
2．論述學習策略訓練的原則和方法。